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7月14日，陕西初中女生遭班主任长期辱骂事件引发关注。今年5月山东某教师因体罚学生被通报解雇，并被纳入信用“黑名单”。而此前，颇受争议的“20年后打老师案”也起源于课堂上师生的矛盾。如此种种，使得“老师如何管理学生”成为社会舆论关注的焦点。有人认为山东当地对涉事教师“处罚过重”，而陕西辱骂学生的教师又被“处罚较轻”。两起事件的处理结果都未得到舆论满意，究其原因还是教师惩戒行为缺乏明确的条例参考。 
2019年7月9日，教育部基础教育司司长吕玉刚在国务院新闻办新闻发布会上表示，将按照日前印发的《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》相关要求，研究制定实施细则，明确教师教育惩戒权。我是中国教育科学研究院研究员储朝晖，深耕于中国教育改革与发展等领域的研究。重塑教师实施“惩戒权”应当把握哪些方面？“明确教师惩戒权”是否意味着允许教师适度体罚？欢迎向我提问！

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澎湃研究所

近期，关于“教育惩戒权”的争议和讨论又一次引起广泛关注。自古以来，中国人都相信“教不严，师之惰”“严师出高徒”等说法，然而如今很多中小学教师却叫苦连天：对于违规学生可是不敢严格管教，罚站不敢罚久，批评不敢说重，稍有处置不当便容易惹祸上身；只要家长一来闹，学校多半处于弱势，接着老师被要求写检讨、扣工资……教师难举“戒尺”——因为风险太大。
虽然有一些地方性教育法规提到要赋予学校和教师惩戒权，但是，什么是惩戒权？该不该赋予学校和教师这个权利？惩戒与惩罚的界线在哪里？面对屡教不改的违规学生，教师又该如何应对？
我是陈如平，中国教科院基础教育研究所所长、研究员、教育学博士。我曾在杭州教育学院从事中小学校长培训工作，之后又多年担任中学校长职务。实际的一线工作为我之后的基础教育研究提供更多经验，避免仅仅纸上谈兵。在我看来，关于教育惩戒权，从促进学生健康成长的角度而言，一定要冷静应对，适度惩戒，有效处置——至于惩戒的“度”在哪儿，欢迎与我一起讨论！

#教育惩戒权

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