先通关听力再转攻阅读，7岁儿子的RAZ进阶别样但高效

原创 大展二简 小花生网

今天为大家带来一个「不一样的RAZ进阶攻略」！花友@大展二简 的儿子5岁多开始英文启蒙，两年半后阅读水平就达到了美国初中生水平(STAR测试7.3)。他们的方法：先大火猛攻一年半，听完RAZ全级别音频；再回头以RAZ为主线自主阅读爬级。具体是怎么做到的？一起来看！

花友@大展二简发布于小花生写作计划

先说下我家的情况，我们家是属于普娃+普妈的组合，这绝不是谦虚。娃Rhett今年刚满7周岁，他的情况适合学前孩子，有大块时间。

我家娃2020年初以RAZ为主线起步学英文，到现在大约2年半的时间。

今年五月AR测试为7.3（相当于美国七年级第3个月学生的平均阅读水平）。

六月蓝思值测试为1030L（用东方小书童APP测试的，准确性我不太清楚）。

其间还测过百词斩，认读词汇达7619。听力词汇明显是偏低的，可能是刚测试完认读，有点不耐烦了。这个听力词汇我有信心，肯定是高于认读词汇的。

百词斩阅读和听力词汇量测试结果

之前也偶尔会带他读RAZ，但是完全没规划，没思路，没节奏，没坚持。一年下来也就混熟了最初几个字母，听不懂成句的话，相当于还是0基础。只能说，他知道有英文这回事，有另外一种语言的存在了。

正式开始有规划地学英文，是2020年初疫情期间，多放了半个月假，带娃开刷RAZ。预计得将近三年完成RAZ的全部听读。这个速度在小花生上不算快，毕竟我们主要听读就是RAZ，不像有的小朋友RAZ占比很小，但也是三年左右就完成了。

回顾娃的英文学习之路，方法比较简单粗暴，就是一路刷RAZ分级，凭的就是傻傻的坚持，以及箭头式的推进。具体可以分为两个阶段：听力先行和自主认读阶段。

听力先行时，低段RAZ配一些常见的分级。只管听得懂就行，不要求认和跟读。中段以后，常见分级囤货跟不上了，RAZ篇幅也变长了，就只看图听RAZ。到了G4段时，图也基本上不看了，只听。最终用时一年半听力刷完了Z2，并且全程1.5倍速。

自主认读前，我们学习了自然拼读，所以认读很快。前面的级别因为对他来说已经比较简单了，所以不恋战，摸到N开始一篇篇读，全都做quiz。目前在读V。

RAZ Level V的封面及内页

到中期时，娃从短句开始自然往外说，越说越复杂，各种时态和虚拟语气等都能正确使用。目前来看，娃用英文表达想法和观点应该是不成问题了，和中文表达水平相当，但是一个单词都还不会写。

接下来就来分两个阶段详细介绍下我家娃是如何以RAZ为主线，英语一路进阶的吧。

01

一年半大火猛攻

只听音频，通关RAZ

这个阶段大概是从娃5岁到6岁半。我们全身心都投入到听力上，目标：能够在认知范围内随意听。

这一阶段启蒙总的方式：RAZ为主线，作为难度标尺，配上亲妈人肉或同难度分级的音频，这么做主要是为了同难度单词的多情景复现。和中文一样，某个词总在一个情景下听到，和在多个情景下听到，娃的吸收率是不一样的。

带娃练听力时，我一般这么做：

第一遍，先陪他一边翻图一边听音频，估计娃不懂也猜不出来的，就告诉一下。每个级别我还会选几篇抽查一下他听的情况。我通常会在喜马拉雅上放音频给娃听，速度可以调成1.5倍速。

对我家娃来说，在资源这一块儿，RAZ和其他分级读物的数量比差不多是1：1（就是读RAZ A级时，同等难度的其它分级配了100篇左右吧，以此类推），并且都是一遍过——没啥原则，就是想把家里库存都清了。

其他分级我们读过很多，感觉《培生儿童英语分级阅读》、《美国国家地理英语分级读物》等都差不多，牛津树（Oxford Reading Tree）更有趣一些。但是甜食给多了，主食就不爱吃，好在牛津树只到AR3左右就结束了。当然，RAZ始终是我们的不二之选。

《牛津树》第9级内页，AR3为最高水平

刚起步的时候有点困难，娃不爱听。学习新东西，开头肯定有阻力。要是依着孩子的愿意，天天吃吃玩玩才好呢！所以有时候不得不用一些“强制性”的方法。

另外就是时间不够用，在我看来，家长要对得失之间的平衡有个清醒的认知，明白自己要什么，没有甘蔗两头甜。因此我们果断放弃提前三年占坑的学前班学位。在家的这段期间，除了日常必须的玩乐，娃的主要学习任务就是听RAZ。

总结这一阶段娃的学习特点，那就是大量听，可理解，多情景复现。

说个小趣事儿，做手术住院期间，我们带了半行李箱的随身物品，剩下一半行李箱用来装RAZ读物。

娃在医院听分级读物

经过一年半多的大火猛攻，娃听完了RAZ全套系列，达到了认知范围内听力自由的预期。

这个阶段听报废的旧手机不止两部

02

从听书到读书，

RAZ再爬级，辅助非虚构阅读

听力攻下后我们将重心转移到阅读上，目标：认知范围内能够随意读。

这一阶段我们的总规划：花两三个月时间过完自然拼读和高频词，然后以RAZ为主线，不断爬级。

总结这一阶段娃的学习特点，那就是大量读，同步继续听非虚构和纪实小说。另外小花生APP（点击下载小花生App�� ）上有花友们分享的书单，这里不再赘述。

Rhett近30天的阅读中非虚构占比

仔细翻了一下孩子的成长记录，最早的自然拼读学习其实从2020年夏天就在尝试了。但是直到听RAZ高段之前的一年多时间里，也是没规划，没坚持的，三天读两天不读。并且，他基本是看图记住了音频内容后“读”的，所以我认为不算数。

2021年秋天上学后正式转攻阅读，因为听力底子不薄，阅读难度提升很快，我们主要还是读RAZ纸书，从G级别每级挑几篇适应篇幅，一直到N，开始全部都读。边读边做quiz，正确率低于80%的，让娃重读，订正不过来的，再帮他看看什么原因。

毕竟有作业，有学校内容占用时间，进度很慢。不过抓住了今年疫情的时机，希望秋天开学前能阅读RAZ通关。

读了将近一年，娃从文盲水平到AR7.3，蓝思值1030L。

面对时间不够用的问题，我们的应对办法依然还是有所舍，有所得。

最后，几点心得体会......

1、细节上比照中文学习的处理方法

比如听别人说话，只能听得懂七八个字的简单句子时，一般不会让娃去认字或者去做书面内容的跟读。守住静默期，就是可理解性输入（看图理解，简单解释也可），量要远超中文。

类似的问题——比如每天听多少？同一个级别重复多少次？听完要不要做题？正确率多少可以升级？——统统想中文的学习过程，比如一本小中文书要给娃读几遍？一套书要听多少来回？听完凯叔讲故事要不要问问题？答对多少可以听更难的内容？

举例来说：小孩在学中文开口前听了多少词？每天家人不停地说，说了两年，难度逐级提升。600-700小时的音频输入量总有了吧？那么孩子可理解性输入超600小时后再看结果。否则就是强人所难。

其实，小孩子在开口前，基本已经达到听力与理解力相当了——就是认知范围内的都能听懂了，一些复杂的内容听不懂，并不是语言的事，而是心智的事。

并且据我观察，因为接受能力更好，不是婴儿心智起步，输入远远用不上600小时，甚至200小时都用不上。但是20小时就要求孩子开口，甚至上来就让跟读，或模仿性输出是不可取的。

说（输出）是自然而然的过程，什么口语课、口水课，都是用来解闷的。没人陪他聊，就找人陪罢了。输入量不到，靠课堆出的口语，效率太低。

2、不会过分保护“兴趣”

中文不是孩子有兴趣家长才教的，而是在环境（难度合理提升的听力和图片对应的RAZ和其它分级）中泡出来的，因此并不是费妈的口语交互。

如何跨越困难阶段，见娃见智。孩子在刚学走路时，常常不爱走，出门转身就要抱；学自行车时，也会有畏难情绪。有时，娃表面上的不感兴趣可能只是畏难情绪作祟，一旦突破，享受到了自由奔跑和骑行的乐趣后，那些曾经的困难都不必提。

3、大火猛攻，剂量不够何谈疗效

关于量的问题，身边也有人说过，我娃这么耐“鸡”的话，那还找啥方法啊？啥方法都到罗马了。

2020年刚起步时每天听完一个字母的全部音频，并且跟着音频看书翻页看图，保证是专心听，幼儿园因为疫情放假到六月，在家足听了大几个月，听力突飞猛进。

经过一年半全力练习听力，到小学一年级上学前，RAZ全套系列听完。这才开始布局认读，赶在RAZ听完正好无缝切换到阅读模式。就是说，听力快刷通RAZ后，才开始认读。在这之前是英文准文盲状态。

这次疫情期间平均每天阅读量1-1.5万词，听力2万多词。

Rhett在小花生上的阅读记录

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原标题：《先通关听力再转攻阅读，7岁儿子的RAZ进阶别样但高效！》

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