一线教师谈校园欺凌：应该把孩子从粗俗文化中争夺出来

【编者按】

2016年5月9日，国务院教育督导委员会办公室下发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。校园欺凌问题终于进入国家议程。

近年来，随着手机和社交媒体的普及，未成年人之间相互伤害的暴力视频不断涌现，施暴手段大多十分残忍，还往往在朋辈中炫耀流传。据《法制日报》，北京市高级人民法院一份调研报告显示，68%的校园暴力犯罪案件中，加害人大多手持棍棒、砖头甚至管制刀具等凶器，对受害学生不分部位、不计后果地进行攻击，死伤后果严重。并且，校园欺凌案件的主要诱因是同学间偶发事件或平时恩怨等琐事，因碰撞、口角、玩笑，甚至一个眼神等偶发、微小事件引起的纠纷占比接近六成；另有七分之一的纠纷则因同学间经济纠葛、情感纠纷等引发。

与校园欺凌的严重程度相比，我国现有法律规定对未成年人违法犯罪处理过轻。不论是《未成年人保护法》还是《反家庭暴力法》，都旨在解决成年人对未成年人施加暴力的问题，对于未成年人之间实施的暴力、侮辱行为却都没有涉及。正因如此，之前中国高中留学生在美国施虐同学，其中三名被判处6年到13年监禁，会引发国内如此广泛的关注。

不过，校园欺凌既是法治问题，也是教育问题，需要学校和家庭衔接合作。老师在校园中遇到此类情况应该如何处理？家长们的正确参与方式是什么？

任教十三年的宁波小学老师王悦微，为澎湃读者带来一线教师对这一问题的亲身经验和真实感受。她的另一身份是“微博红人”：@我们1班。这个注册于2012年2月的个人账号，讲述的多是身为班主任和语文老师的她，与小学生之间剔透有爱的小故事，至今坐拥粉丝50万。

在网络上看到过各种版本的校园暴力视频，有学生打老师的，有女生斗殴的，还有打群架的。说真的，作为一名普通小学老师，当时看到这些视频和新闻的心情是：不可思议。我所在的这个南方城市里，市民多是性格温厚之人，不爱惹是生非，也比较务实低调，即便在街头，都极少看到争吵，更不要说打架了。

但学生们的矛盾还是有的。只是这些不那么惊天动地的矛盾，如果大人不多加关注，它们就只存在于孩子们的小世界里。这些小矛盾小纠纷，甚至成了孩子们校园生活中的一种潜在规则。

我就曾处理过这样一起事件。

当事者是两个女孩，一个成绩优秀，各方面表现都很出挑，是班干部，另一个则成绩比较差，默默无闻，也很老实。在一次和学生的谈话中，我无意中了解到，这个成绩好的学生，常常逼迫这个成绩差的女生买东西给她吃，还差遣她去做各种事情。如果对方拒绝，她就以开除出小团体来威胁。这样的情况，已经持续了两年左右。在这期间，被欺负的孩子告知过自己的母亲，但却没有引起母亲的重视，家长以为不过是孩子们之间的玩闹。她因为成绩不够好，连受了委屈也要被批评，而且是来自亲人的批评，孩子心灰意冷，也就一直暗暗忍受。

孩子在课堂外的小江湖，我们作为大人，是很少能充分了解的。这就如同两个星系，有着各自的运行轨道，没有交集。但我认为，虽然大人要尊重孩子，不过多干涉他们的活动，但并不意味着就可以毫不关心。前不久，《钱江晚报》刊登了一则新闻，杭州十三中教育集团总校的沈炜老师，给家长出了一份试卷，其中一题就是让父母们写出孩子所在小组的组员名字，能写出几个就加几分。很多家长面对这样一份试卷，都会倒吸一口冷气。对孩子的考试成绩，家长们不可谓不熟，比如跟上次排名差多少，很多父母能脱口而出，而对孩子在群体中的人际关系如何，就未必能如数家珍了。

只关心分数，忽略了孩子的其他感受和问题，大概是很多应试型家长的通病。就如我说的这个女生，因为成绩差，其他权利也连同被剥夺，不在意她受到的不公，不关注她的委屈，这对一个人的成长，真是莫大的打击。如果我们大人不及时出手帮助她，很可能，她就会从此消沉、自卑，郁郁寡欢成为她一生的底色。

其实这件事最后的解决非常简单。我单独找了那个欺负同学的女生，跟她谈话，告诫她不能再这样对待同伴，也要求她对以前逼迫对方支付的财物做出补偿。然后我又找了那个被欺负的孩子，告诉她要自信、勇敢，当受到别人的逼迫时，不要忍气吞声，更不要想着用花钱来讨好同学，不管大家成绩如何，彼此的人格都是平等的。两个孩子马上就接受了我的意见。

小学生有天然的向师性。在小学阶段，很多孩子之间的纠纷不难处理，只要老师多些耐心，多花点精力。老师的一句话，一个举动，往往对孩子有着非常深远的影响。

多说一句话，就能把孩子掰正过来，而少讲一句话，往往就会使问题更糟。小学男生之间的吵闹特别多，一件小事就能打起来。

前段时间我就处理一次这样的事件。男生小丁捡了隔壁班男生小黄的玩具，小黄课后去讨要归还，小丁把玩具里的糖吃掉了才还给他，激怒了小黄。小黄带着班上几个男生过去，打算打一架。小丁的同学也一拥而上。两班男生抄起拖把扫帚，大战将近之时，我赶到了现场。

先把小丁和小黄带到安静的角落，给他们擦了擦汗，等他们心情平复下来了再问话。花了半个小时，仔细理清了前因后果，然后给出了我的看法和建议。我教育小丁，拾到东西，应该完整地还给对方，当着别人的面把糖吃掉再还，这是一种挑衅，很不礼貌；我也教育了小黄，遇事不可冲动，还有比动拳头或打群架更好的办法。最后，我把两个学生带到班级里，向学生们通报了事情的具体经过，也告诉男生们：不能帮亲不帮理，要搞清事实，公道处理，不能仗着一时之勇去打群架。

整个事件，前后花了一节课的时间。但我认为，身为老师，这样处理，是对学生的负责，既告诉了学生以后要怎么处理类似事情，也主持了校园里的公道。我让先惹起事端的小丁先向小黄道歉，小黄也就自己的鲁莽向小丁表示了歉意。这样学生们心服口服，一次校园纠纷反而成了很好的教育机会。

但我也见过有些老师处理学生吵架，不管三七二十一，不问谁是谁非，先把错误对半开，各打五十大板，都去罚抄课文一篇（或给予其他什么惩罚），然后交上罚抄了事。学生心中的怨气其实并没有散，他们难免都有了一个心结，这样，以后再遇到摩擦，哪怕只是一件小事，也能激烈争吵，甚至动手。他们对老师也不再信任，认为寻求不到公平的审判，那么只能用他们的规则来解决了。当打架斗殴乃至流血发生时，没有人会注意到这些怨恨的起因其实只是很久以前那么一件小事，而因为老师的不公平、不作为，导致了这些怨恨的积累和增长。

所以，我觉得我们作为老师，一定要明确地知道自己所担负的这份责任，要给孩子耐心，要用自己的行动给孩子树立良好的榜样，要用自己的一言一行来引导孩子，教会孩子如何和他人相处。

当然，这个过程中，家校的配合非常重要。我就曾遇到父母偏袒自己孩子的情况，明明是孩子犯了错，却一味指责别人，认为是自家孩子受了委屈，甚至指责老师偏心。这种偏袒是害了孩子，尽管在这一事上占上风，但让孩子认为自己惹事不要紧、反正有父母帮自己撑腰，这就是害了小孩。

我女儿刚上幼儿园的时候，因为同学拿她的玩具，她咬了对方一口。我得知这个情况，马上对她进行了教育，还带她去超市，让她用自己的零花钱为同学挑选了一盒精美的饼干，请她第二天带到学校去向同学道歉。当时她才三岁，还不能很好地表述那么长的一段话，我就跟她在家练习，我演那个被咬的小朋友。我告诉她，道歉时，眼睛要看着对方，语气要诚心诚意。她练了好几次，才把话说完整。第二天，她带着饼干去学校，向同学表示了歉意，两个人马上和好了。并且在之后的几年里，我女儿再没咬过同学，和那个小朋友也一直玩得很好。

所以，我觉得对校园暴力这个问题，无论是家长，还是老师，都担负很大的责任。孩子的世界里没有小事，在我们大人看来无足轻重的事，在孩子眼里却是很重要的。我们应该把对成绩的关注多分一些出来，去关注他们成长中的精神世界，去指导他们如何处理和同伴的关系。

尤其是对当下这代“00后”的孩子们，网络几乎陪伴了他们的整个成长期。我不止一次听到，有学生在老师不在的场合里说“傻逼”、“草泥马”这样的网络流行词，他们当中的很多人甚至并不清楚这些词汇的意思，却说得那么坦然、流畅。网络上良莠不齐的流行文化对孩子们的影响如此之大，我们作为教育者，更应该把孩子从粗俗文化中争夺出来，把优雅和从容教给他们。在这件事上，家长和老师都是孩子义不容辞的守护者和引领者。

我相信，只有在爱和关怀中长大的孩子，才会拥有一颗充满友善而没有暴力的心。