课程思政启育记 | 中国农大张英华：以学生为中心的“三结合”育人探索

落实立德树人根本任务，将思政育人融入教学全过程，做严谨又温暖的“最美课堂”。这于老师们而言，既是要求又是期愿，更表达了初心。不断探索思政与教学的融合策略，是老师们践行初心的过程，亦饱含了坚持。思政融入教学，并非一定宏大且凸显，更多是于细微处并在言行中，“课程思政启育记”系列专题独为老师打造，只为记录育人过程，抓住细微言行，讲述探索经历，分享实践所得，呈现课堂最美、最暖的样子。

本期经验，来自农学院张英华老师的课堂，分享《作物栽培学A》多角度三结合教学模式的课堂育人探索。

张英华 副教授

中国农业大学

农学院作物生理与栽培学系

主讲课程：《作物栽培学》、《植物田间技术实验》等

《作物栽培学A》是研究作物生长发育、资源利用和产品形成规律及其与环境条件的关系，探索通过群体优化设计和综合栽培管理实现作物持续高产、优质、高效、安全和生态美好的理论与技术，满足人类对植物性产品需求和农田多功能性要求的一门应用性科学。它是农学本科生的专业必修课。如何将思政教育融入作物栽培学课程教学全过程，培养学生的爱国情怀和科学精神，以及学农、知农、爱农的“三农”情怀是我们的一直思考的问题，也通过实践取得了一些进展。

创新教学模式

提升教与育效果

“以学生为中心”是本课程创新教学模式的指导思路，“融合”则是教学设计的主要思想。优化教学目标，提高学生对所学知识的掌握度，提升学生在课堂教学中的参与度，培养学生思考问题的深入度，提升学生专业技能，增强学生交流协作能力和学习发展能力，并具有全球视野，同时培养学生的爱国情怀、科学精神和“三农”情怀。

课程教学需要满足多层要求，多种角色参与，采用多样教学及学习方式， “三结合教学模式”是本课程的“融合”探索。三结合教学模式主要包括四个角度的三结合：理论、技术、实践三结合；教师、学生、作物三结合；课内教学、课外自学、共享研学三结合；案例解析、问题解答、观点辩论三结合。同时，尝试学生在课前在线视频学习，课堂上进行答疑、讨论，由老师讲学生听的模式，转变为以学生为中心的学习和教学方式，即线上线下混合教学，提升课堂教学质量。

图 三结合教学模式

具体而言，通过提前给学生制作学习手册，布置各类思考题、自修题，同时拓展人文学习内容，增强了学生对作物和专业的热爱度。通过问题引导与解答，引导学生深入思考并表达自己看法，利用及时的点评鼓励，提升学生参与课堂讨论的兴趣，实现知识在学生头脑中再现和内化，促进学生全面深入掌握作物栽培学的基本概念、基本理论和关键技术，提升专业技能。通过案例解析，让学生运用所学知识分析作物生产中的问题，并通过查阅文献和书籍等提出解决问题的途径，培养了学生学以致用和终生学习的能力。

图 例题展示

针对所学基本理论和技术以及国际热点问题设置辩论题，扩宽学生国际视野，培养学生整体意识和系统思维能力，同时具有批判的科学精神。通过多层面多环节教学培养学生的团队协作精神、自主学习能力、创新能力、灵活运用知识能力、口头与书面表达能力。

通过树立榜样和正确

引导，助力立德树人

通过任课教师本身强烈的事业心、责任心、爱心、宽广的胸怀、坚韧的品格和奋发向上的浩然之气影响学生，通过讲述知名农业科学家为三农贡献的事迹感化学生，给学生树立精神榜样。比如，王树安先生在黄淮海平原农业开发中做出了重要贡献，建立的冬小麦-夏玉米“吨粮田”技术获国家科学技术进步二等奖（图2），受到李鹏总理的接见；他多年坚持教学、科研、推广三结合，教学上一丝不苟，注重启发式教学和学生学习兴趣、吃苦耐劳、乐于奉献、学农爱农思想的培养；科研上重视理论研究与技术研究相结合，紧密联系生产实际，为解决中国农业生产，特别是粮食生产的重大理论和技术问题孜孜探索；他经常到田间地头和农民交谈，手把手指导农民科学种田，被农民称为“小麦王”。

图 王树安先生的吨粮田

通过参与式、讨论式教学，增加了学生在教学中的参与度，提高了学生学习的主动性和积极性，培养了学生积极向上、团结协作、勇于探索、勇于批判、乐观进取的精神；通过栽培管理中引入农谚，便于学生理解所学知识，同时弘扬了传统文化。

图 作物生产中的农谚

在教学过程中，通过引导学生多观察，认识作物的美、专业的美、生活的美，提升了学生精神境界，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，诚实守信、崇尚劳动，学农爱农，具有想为祖国做贡献的情怀，促进学生全面发展；通过把农业创新创业典型案例分享给学生，增强其从事农业工作和科研的信心，同时提升其创新创业意识。

图 作物的美

在这阳光灿烂的夏天，吸入这样的生命的气息是一种多么奢侈、豪华的享受啊！草在生长，芽在萌发，草地上点缀着花朵所具有的火焰与黄金般的颜色。天空中有无数的飞鸟，空气中飘逸着松脂、香膏和新草垛发生的清香。带着宜人的幽凉，夜在人心灵上唤起的不再是阴郁的感觉。星星那近乎神性的光辉穿过这透明的黑暗倾泻下来。……清凉的夜像流水一般洗濯着这个世界，又在静静地酝酿一个深红的黎明。 ——爱默生

“可美可乐文艺”

学生作品展示

春天的田野

今天是2020年2月27日星期四，农历二月初五。早上八点半，东方的红色太阳刚露出半边脸，早晨清凉的微风轻拂面颊，我正带着早晨未干的露珠给马铃薯除草。地里的草各色各样，有翠绿的，有紫中带绿的，有开黄花的，有开紫花的，还有开白花的，密密麻麻，肆意生长。深吸一口混杂着杂草说不出是微苦还是清甜味道的空气，感觉全身轻松。

除草时大株的草需要将它连根挖出，拍掉上面的土，丢在太阳下暴晒。给马铃薯壅土时，小株的草就直接被埋在马铃薯根部做肥料。

不一会儿，太阳就升高了，由鲜艳的红变成炽热的金黄，而头上布满密密的汗珠。连续干了三个小时的活，感觉没有做了多少。但大家都没有说话，专心的干，感觉每一锄头，都离成功更近一点。每一棵马铃薯都被一个小土堆围着，让我想到了田间实验课老师教我们除草壅土。可能是科学园的实验地小，总觉得很轻松，但现在真的感到很累。可是这里的锄头已经用了几百年，要是能生产出能适应山地的除草机器就好了。在大家的不懈努力下终于是干完了，看着锄好的地，感觉自己好像成就了什么大事一样，抑制不住的开心。

回家的途中有桑树的嫩芽，摘下来用开水漂一天和鸡蛋一起炒会特别好吃。小指头大小的蚕豆顶着微枯的蚕豆花，绿绿的豌豆荚在阳光下能看看小小的豆粒，透明得像翡翠一样。它们都在静静的生长，每一阵微分拂过，都给你送来淡淡的清香。

这就是春天的田野，它们并不知道这个小山村外面正发生着什么，它们在静静的生长，沉静中又蕴含着蓬勃的力量，力图为归来人孕育累累果实，送上甜美祝福。

麦之约

第一次真正了解小麦，是从数分蘖开始，我们像呵护小孩子一样照顾科学园里那一行小麦。

后来我们学着剥生长锥，它从最初像果冻一样小巧可爱慢慢长到雌雄蕊肉眼可见，那是我们与小麦的一周一会。

两学期过去了。第一次来科学园时是冬天，我们见到的第一种作物是小麦，那是上一届的学长学姐给我们留下的；田间课结课离开科学园时也是冬天，我们见到的最后一种作物也还是小麦，那是我们亲手栽种下去留给下一届学弟学妹的。这是一种传承，也是一届届农科学子与小麦的冬季约定。

受疫情影响，我们被困在家中，停止了线下课程。

但小麦并没有停止生长。

这一个春分，它依旧坚强地拔节，给人们带去生机与希望。

下一个春分，我们约在北京见吧！

来源：教师教学发展中心 姜蔺

供稿：农学院 张英华

原标题：《课程思政启育记 | 中国农大张英华：以学生为中心的“三结合”育人探索》

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