好奇？普陀这所九年一贯制学校广受好评的背后是→

依托课程建设 丰富学校内涵发展

作为曹杨二中承办的一所优质九年一贯制公办学校，曹杨二中附属学校依托集团优质资源，完善课程建设，提升教师专业水平，在优质均衡教育基础上，不断探索拔尖人才培养方式。

课 程 建 设

学校致力于培养“人文求善 科学求真 快乐学习 阳光成长”的附校学子，从生活能力、学习能力及社会能力三个维度、八个方向，提出对学生运动健康能力、动手实践能力、艺术审美能力、演讲表达能力、逻辑思维能力的培养。

围绕学校课程总目标，基于中考改革综合评价四个模块，立足德智体美劳全面发展和个性特长培养，整体设计与实施课程。采用必修与选修，基础与专项，兴趣与特色等多种模式的菜单式课程。尊重学生的个性发展与多元需求，助力每个孩子成功、获得自信，使学生做到“我的时间我做主，我的特长我发展”，具备立足社会、适应时代要求的关键能力与必备品格。

五育并举，凸显学校课程特色

学校注重学生“德智体美劳”全面发展，在开齐开足基础课、拓展课和探究型课程基础上，不断完善国家课程校本化建设，探索新中考改革下的课程设置，形成科学素养、艺体素养、人文素养、初高中贯通培养、社团活动、社会实践等系列特色课程，重在培养学生终身发展所需要的品格与能力。

立德树人，推进德育课程整体化化建设

学校积极探索校本化立德树人之路，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，通过六大育人途径，提升德育工作的科学性、系统性、针对性与实效性，致力于创建“阳光学校”，打造“阳光班级”，培育“阳光少年”。

课 程 育 人 创 特 色

学校将研学旅行纳入校本德育课程建设，有机融合优秀传统文化教育，开发并完善一系列特色社会实践课程。

文 化 育 人 抓 养 成

学校结合“阳光”文化氛围、德育过程管理、学生自主发展，构建分层推进、相互衔接的行为规范教育体系，内化于心、外化于行，把养成教育和道德教育落实到每位学生身上。

活 动 育 人 出 新 果

学校精心设计开展丰富多彩的主题教育活动，以鲜明正确的价值导向引领学生，以积极向上的精神力量激励学生，营造浓郁的书香氛围，打造博雅的校园文化。

实 践 育 人 提 品 质

学校注重校内外资源的有效衔接，广泛开展各类主题社会实践，在实践锻炼与德育体验中提升学生综合素养。

管 理 育 人 促 发 展

学校通过搭建多元平台，借助赛课评比、科研引领、重点培训等渠道，助力班主任专业素养的提升，提高整体育德能力。

协 同 育 人 助 成 长

学校积极探索信息化时代家校合作的新思路、新模式，推进医教结合、社区共建，实现协同共育。

关注整体，满足学生发展多元需求

学校为学有余力的学生提供“起飞”条件，调整课程结构，打造学段教育特色。初中段六年级开设雅思课程，小学四五年级为学有潜力、学有兴趣的学生提供个性化培养路径。学校鼓励学生在音乐、绘画、体育方面发展一技之长。同时在课程、方法、心理等方面尝试进行幼小衔接、小初衔接和初高衔接教育。

推进综评，提供个性化生涯指导

交通大学数学系博士

神经元网络算法科学家

吴教授

讲解关于人工智能的发展史

上海大学物理系

陈玺 教授

介绍未来物理领域的

前沿科技

为给每位学生的发展提供适切的培养路径，学校实施《学生生涯规划指导项目》，帮助学生在认知自我的基础上发展自我。该项目从生涯探索（认知自我、认识高中、认识社会、学业规划）、研究性学习（课题研究、动手实验操作）、关键节点讲座（规划、政策讲座、自招指导）等方面入手，从知识、技能、综合素质方面提升学生的核心竞争力。学校同时引入MBTI职业性格测评，通过测评结果，学校可以了解整体学生的人格类型分布，把握学校群体的主体人格类型比例，了解在群体范围内学生适合专业的分布比例，从而做到科学施教、有效地配置课程资源和为人才选拔与培育提供依据。2019届李惠泽同学动手与空间能力强，课题《共享书屋的建立设想与价值研究》获得上海市青少年创新大赛二等奖。

上海市特级教师、正高级教师

曹杨二中数学教研组长 黄坪

依托集团，促进校级学科建设

为推进曹杨二中教育集团教师专业发展，提高教学质量和课堂实效，培养和打造一批研究型教师，曹杨二中教育集团会同曹杨二中附属附校、兰田中学和兴陇中学开展“研磨学生心中好课”同课异构教研活动。三所学校教师的语文、数学和英语教师关注单元视角下教学的推进，注重单元教学的整体性、连续性和逻辑性，从教学目标、活动设计、教学资源与评价、学生认知特点和学习方式等多角度开展研究，受益匪浅。

教 师 发 展

学校目前中高级职称教师占专任教师的70%，研究生及以上学历占比16.6%。荣获市园丁奖2人，区园丁奖26人次。现有普陀区教育系统第五轮学科工作室领衔人1名，区高级指导教师7名，教育教学能手10名，教坛新秀7名。

学校借助师徒结对和普陀区教师专业发展团队，为教师的专业成长搭建平台，使更多教师成为教学强、育德强的能手。学校还向青年教师提出要不断提高师德水平、学科专业素养和教学科研能力；关注关键问题，培养关键能力，建立关键评价指标；成功实现青年教师成长三部曲，即站住讲台能上课、站稳讲台会上课、站好讲台上好课。

区第二、四、五轮初中语文学科高级指导教师 康健

区第一、三轮初中语文学科高级指导教师 童娟

区第四、五轮初中数学学科高级指导教师 谢雪娟

区第一轮初中数学学科高级指导教师 徐双乔

区第二、四轮初中英语学科高级指导教师、

第五轮学科带头人 全燕晶

区第一、二、三轮初中英语学科高级指导教师 郭红梅

区第四、五轮初中体育学科高级指导教师 余海艇

区第四、五轮初中德育管理高级指导教师 单立芳

区第五轮初中社会实践高级指导教师 倪青

区第五轮初中跨学科高级指导教师 李伟

区第三轮小学自然学科高级指导教师、第34届上海市青少年科技创新大赛科技辅导员科教创新成果二等奖 李冬

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搭建平台，站好讲台

为进一步加强青年教师队伍建设，促使青年教师迅速成长，带动教师队伍整体素质的提升，学校组织35周岁以下青年教师在“基于单元教学设计”的视角下，每月开展2次公开教学，撰写教学设计与教学反思。在此基础上举行以“教师专业发展与课堂”为主题的微论坛，从问题到实践到思考再到实践。鼓励教师在实施中，将知识情景化、结构化、关注完整解决问题的能力，立足培养学生立足于未来的必备品格与关键能力，让每节课成为怎么培养人的具体实施过程。

评优比赛，以点带面

学校以各级各类评优比赛为抓手，通过集体备课、个人磨课、教后总结等环节开展中国式案例研究，带动学科组教师的专业发展。

《 左右滑动阅览专业评优获奖教师（部分） 》

立足教学，开展研究

学校科研工作以促进学校和师生的发展为目标，以教育科研为先导，通过完善科研机制，进一步加强科研管理，深化课题研究，构建科研互动平台，促进学校内涵发展。学校采取科研工作“教育问题课题化、科研活动创意化”策略，让教师的教育智慧生成于教育科研实践之中。学校采用“发现问题——学习理论——建立课题——开展研究——反思总结”的研究路径，定期开设教师课题研究培训讲座；采取让教师自主把脉教师课堂教学中的问题；帮助教师从理论学习中，找到支点，发现自身教学问题，建立有价值的研究问题，展开研究，积累资料与体会，并反思与总结。

办 学 成 果

学校先后荣获全国教育科研兴教先进单位、全国环境教育示范学校、全国青少年校园足球特色校、联合国教科文组织中国可持续发展教育项目实验学校、上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市依法治校标准校、上海市中小学心理健康教育达标校、上海市防震减灾科普示范学校等多项全国、市级以上荣誉称号。

近年来，学校先后开展 《“阳光”学校健康素养项目化实践研究》等6项市级课题、15项区级课题、24项市级学生课题研究；汇编《再出发》《课堂有效问题设计与应用》等教师论文案例集，先后发表教师论文和获奖论文篇数达61篇。

2019年教师教学获奖总计33项，其中国家级及以上3项、省市级10项、区级20项。学生获奖总计172项，其中国家级及以上19项、省市级44项、区级107项、团体2项。

在新老中考交接之际，学校总结提炼近几年教育教学管理及初三教学工作的经验，有效辐射新中考改革。在把握“方向”，控制“节奏”，找准“关键”，凝聚“团队”上下功夫，学校教育教学质量不断攀升，近三年向市实验性示范性高中输送优秀毕业生195人，其中曹杨二中91人。

学校所取得的这些成绩得到了广大家长和社会舆论的一致好评， 2019年学校小升初的比例达到98%，在普陀区教育系统进行的“双满意”调查中，对学校“义务教育”方面“非常满意”高达92%，对学校“师德师风”方面“非常满意”高达94%。

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