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辅导孩子学习太崩溃？根本原因是你忽略了这点

2020-05-13 18:37

来源：澎湃新闻·澎湃号·湃客

原创刘江勤

文丨刘江勤

图丨来源于网络

网上曾经有过这样的新闻：母亲辅导孩子功课导致心绞痛。很多家长觉得辅导孩子功课时很心塞，会觉得孩子笨死了，怎么什么也不会，这么简单的东西为什么搞这么久；也不能理解为什么孩子在做作业时混时间。

这是因为家长是从成年人的视角看待孩子的学习，以成年人的学习特点看待儿童的学习。成人学习与儿童学习有很大的内在差异，忽视了这个差异，就会觉得教育非常费劲。

儿童的学习方式

给大家举2个例子：

举一个识字的例子

孩子（3-5岁的幼儿）认识“农夫山”这仨字，经常听到电视出现广告词“农夫山泉有点甜”，孩子会记住，农夫山后面一定跟着“泉”，他记忆的是语音和音调，不是认识这个字。当某一天看到“农夫山桶装水”这几个字时，他也会读成农夫山泉blabla。如果纠正他说：不对，这是“桶”，水桶的桶。他会非常confusing，因为水桶没有出现在他的记忆中。

成年人总是尝试教孩子认识字，事实上，孩子的年龄并没有到记忆抽象的字的时候，孩子可能把抽象的字形记住，但实际运用会很受影响。因为，这不是孩子学习的规律。

以背一首唐诗为例

教孩子（这里指学龄前儿童）背诵时会发现，孩子会模仿成人的语音和语调，把整首诗背诵下来，中间可能会有些发音不那么准确。背熟后如果要孩子背诵，你得提个醒，他才能接得下去。如家长说“春夜喜雨”，孩子会接“好雨知时节，当春乃发生，blablabla……”。如果你给孩子说，来一首描述春雨的诗歌，是杜甫写的，大概率TA不知所云。

为什么是这样呢？

因为孩子是根据语音出现的频率来记忆的，不是理解诗歌中的含义，更不能理解诗人为啥要写这首诗。当然你可以告诉孩子这些，但这超出了他能理解的范围，并不能促进学习。

因此，对孩子而言，当发现孩子背诵出现语音错误时，没有必要纠正。而是让孩子更好地体验语言的韵律和美，培养对语言的兴趣。频繁的纠正孩子的发音，会严重干扰孩子学习的兴趣。发音是否准确并不重要。

成人学习和儿童学习的差异

在学习上成人与儿童有很多不同：个人生活经验、学习的动力、学习的自我驱动、早已形成的学习习惯、对学习内容的选择和偏好。

如果要求一位成年人背唐诗，可以告诉他诗歌写成的前因后果，诗歌中有哪些典故等。让他背诵时只需要告诉他是一首什么样的诗歌，他会联想起来，甚至他会找出类似的几首诗歌，谈谈这几首的差异，这一般取决于他是否有兴趣和对他多么重要。

这几年从事医学教学，了解了成年人教育的一些特点。我们通常希望老师在课堂上教，学生学习和思考，触类旁通，吸收和拓展知识。做了老师后发现，知识都教了，但是不同的学生学习的进度不一样，掌握的程度不一样。通常对于医生的教育要求达到的掌握程度要高于其他专业，如果按照100分为满分来计算，医学教育要求达到80分以上，而不是60分万岁，这个程度称为mastery learning。医生是成年人，需要了解成年人学习的一般规律，促进更好地学习。

反之，了解儿童学习的规律，也可以帮助父母更好地教育小孩子。不同年龄的学习有自身的特点，做老师也好，父母也罢，需要因势利导，因材施教。

对于老师而言，教学的目的是什么？

1、把知识传授出去；

2、让学生掌握知识；

3、拓展学生的知识。

对学生而言，学习的目的是什么（或者驱动力）？

1、完成学业；

2、获得成就；

3、好奇心。

所以在学习上成人与儿童有很多不同：个人生活经验、学习的动力、学习的自我驱动、早已形成的学习习惯、对学习内容的选择和偏好。

拓展阅读

Malcolm Knowles被称为成人学习理论之父，用Andragogy描述成人教育法，有别于Pedagogy的主要研究儿童教育法。这两个教育法是学习过程的两端，区别这两者的主要因素是学习者的学习经验的数量和质量，以及对学习过程和环境的控制程度。

在发展成人学习理论时，Malcolm Knowles认为成人学习与儿童学习截然不同。Pedagogy是以教师为中心的教学法，而Andragogy是以学生为中心的教学法。儿童的教学法不适用于成人教学。随着他对自己的理论的逐渐修正，他认为所有人都有一个学习的内在倾向，随着成熟会更为明显。成人比儿童会更有好奇心、有更强的学习动机、会对TA的学习负责、会在学习时更努力、更清楚TA们想学习什么、更关心学习的实际意义和应用。

成人教学中需要注意的一些原则及应用方法：

1、成人有大量的生活经验和知识：将生活经验和已有的知识与新学习的内容结合；

2、成人学习具有自我驱动力：成人教育中老师作为学习的推动者，避免成为知识的提供者；

3、成人学习是由教学目的导向：设定清楚的教学计划达到目标；