面对孩子的“十万个为什么”，学霸家庭会这样做

陪伴孩子成长的家长都有一个体会，孩子在认识世界的过程中，特别爱问为什么,家长常常把孩子戏称为“十万个为什么”。对于这些“十万个为什么”，有些爸妈要么敷衍了事，要么回答起来感觉很累。

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其实，孩子的“好奇心”是一个非常宝贵的能力，用科学的话来说，好奇心是当我们想要知道某种不知道的事物时，表现出来的一种认知上的复杂情感，它可以理解为一种“内在动机”，这种内在动机是主动学习和自发探索的关键。

因此，如果在面对这些“好奇宝宝”的各种奇葩问题，家长选择敷衍了事或置之不理的态度来对待的话，无疑是放弃了一个让孩子成长成才的绝佳契机。

那么面对 孩子的“十万个为什么”，家长应该如何保护孩子的这种好奇心呢?

在《智慧教养——给孩子幸福一生的能力》这本书中，郝景芳老师作为家里有两个孩子的新时代“学霸辣妈”（“雨果奖”得主，清华大学物理学硕士、经济学博士），在大量的实际案例研究后，分享了她在育儿过程中保持孩子好奇心，培养孩子逻辑能力的实用建议。

/ 好奇心的三个成长阶段 /

美国哲学家与教育学家杜威认为，好奇心有三个成长阶段。

第一个阶段，可以说是好奇心的萌芽阶段。在这个阶段，宝宝们表现出想要探索和考察周围事物的欲望和本能，比如他们见到很多东西都想摸一摸、咬一咬，或者对着一样从来没有见过的东西专心地捣鼓很久，通过不同的感官操作和体验来建立对这个世界最原始的感知和认识。这种探索算不上是一种智力活动，但它能够为联想、推理等高级认知能力打好基础。

第二个阶段，好奇心变得更加社会化。在这个阶段，宝宝们开始有了语言和沟通能力，可以跟别人交流了。当他们发现，原来自己的爸爸妈妈知道的东西很多，可以满足自己好奇心的时候，他们的探索就开始从自己独立完成，变成人与人之间的交流，或者说变得更加社会化，开始向爸爸妈妈提出“十万个为什么”。语言，变成一种工具来满足和推动孩子的好奇心。其实，这个时候，他们的提问更多是在练习搜集和处理信息的能力，所以能否得到一个具体的答案、一个科学的解释，并不是最重要的。

第三个阶段，好奇心的广度和深度开始超越第一阶段的本能及第二阶段的社交，转换成一种对问题的兴趣。在这个阶段，孩子提出的问题很多是经过自己的观察，经过与自身经验的对比和推敲之后产生的疑问。比如，孩子观察到，即使到了冬天，也不是每棵树的叶子都会枯黄，都会掉光，有些树还是绿意盎然的。这时候，他可能就会产生疑问，为什么到了冬天有些树光秃秃的，有些树却不会呢？这时候的好奇心，成了一种促进孩子思考与智力发展的动力，也成了孩子与世界建立连接的一种重要力量。

/ 保护孩子的好奇心，可以遵循“两步走”策略 /

既然好奇心如此重要，那么孩子提问时，怎样的回答和引导才能保护好他的好奇心?

具体要怎么做呢？我们可以遵循以下两个步骤。

第一步：让孩子回顾和梳理自己是怎么发现这个问题的。

当孩子问了你一个问题的时候，你可以问他：咦？这个问题妈妈/爸爸觉得很有意思，我以前也没有想过，你是怎么想到这个问题的呢?可以跟我说说吗?

这一步的引导，是为了把看起来孤立的问题重新放回到孩子思考的现场，通过孩子自己的复述，让他把看到的、想到的浮出水面，把问题的来龙去脉更完整地呈现出来。把问题从一个点变成一个面。

你会发现，这一步是为了引导孩子在有意识地经过观察、收集信息、与经验进行对比以后，形成自己的问题。也就是前面说的第三个阶段里面的好奇心，它是问题生成的逻辑。

比如，孩子问：为什么我们人用两条腿走路呢？这时候，你可以反问他：你是怎么想到这个问题的呢？是不是看到了什么东西让你想到这个问题呢？是不是因为看到了小猫小狗、老虎狮子、大象，都是用四条腿走路的？这时候，你可以帮他进一步梳理问题的完整表述：你是不是觉得大部分生活在陆地上的动物都是用四条腿走路的，好像只有我们人是用两条腿走路，是不是觉得对比起来人很特别，想知道为什么吗？这样帮孩子梳理出完整的问题表述以后，孩子就会慢慢意识到：哦，是呀，原来我是通过把人和其他动物对比起来，才发现这个问题的。久而久之，他可能会开始从无意识的对比，变成有意识的对比，来帮助自己发现更多值得探索的问题。

第二步：以引导孩子思考为前提，有策略地回应孩子提出的问题。

这里可以分两种情况来讨论。

情况一：不知道答案的时候，怎么做?

遇到这种情况，家长不用着急，可以告诉他:“你又问了一个好问题哦，你把我难住了，这个问题我也不知道，你问的问题特别好 (给予好奇心鼓励)。接下来咱们俩一起来查一查好不好，我现在就帮你打开手机、翻开书一起找一找。”

和父母一起搜索答案时，孩子会充满好奇地等待搜索结果，有了答案之后，父母再跟孩子一起了解，孩子会觉得很开心：自己的问题得到了重视，好奇心得到了鼓励，而且爸爸妈妈愿意陪他一起学习，也是做了很好的榜样，可以鼓励孩子去求证自己心里的问题。

总而言之，父母们可以记住第一个要点：

如果找到的答案，既不是直观的视频解释，也不是有趣的书本内容，而是生硬的百度百科式介绍，该怎么跟孩子解释呢？

对很多知识，我们自己学起来都很生硬，跟孩子讲的话，就觉得孩子肯定听不进去，那么怎么用孩子的方式让他喜欢听呢？我给大家四个关键字——儿童视角。

我们一定要知道，在孩子眼里，这个问题处于一个什么样的认知水平。也就是说，他的眼里是怎么看待这个事情的，从孩子的视角出发去聊这个问题，通过对话让孩子讲出他的想法。然后，我们再尽可能从他的视角出发，去理解万物，聊自然、聊科学、聊宇宙这些离他生活很远、很难理解的事物。

给大家举一个很典型的例子吧。

我女儿曾经问过我:“妈妈，有 一个问题我一直不明白，为什么说地球是一个球?大地是平的呀!”

多么好的一个问题啊！各位家长想一想，实际上在我们生活中，我们看到的大地就是平的呀!我们任何一个人用肉眼都看不出来大地是一个球，但是如果我们直接告诉孩子说地球是一个大球，世界就是这样的，就好像我们真的能够自己看出来地球是一个球似的，孩子听到这样的答案，他就会对此感到特别奇怪：地球哪里是一个球啊？看起来不就是平面吗？爸爸妈妈这个回答还是没有解答我要问的问题呀!

我们应该尊重孩子的视角，在开口给出答案——世界就是这样之前，先停下来想一想：为什么孩子会有这样的视角？我们能不能以他的视角作为起点，带着他去一步一步接近真相？如果从尊重孩子的视角来实际操作这个问题，我们应该怎么去引导呢?

就拿上面的例子来说，我们可以先认可孩子的问题很有洞见，很有趣，然后带着他一起搜索古人是怎么发现这件事的。通过这样的故事，孩子可以知道古人的探究也是非常不容易的。之后可以带孩子做个小实验，把很小的一粒米放在一个大气球上，让他试着从米粒的视角去看气球，他就会一下子恍然大悟:“哦！原来地球的大小和我们看上去的平面有很大的关系！”

这就是所谓的儿童化讲解科学，其实儿童化讲解这件事情挺难的，不了解的人觉得不就是用孩子喜欢的方式去讲吗，你讲的像个故事一点儿他不就喜欢了吗？其实真的没有那么简单，我们不是说给太阳打扮成太阳公公，地球打扮成地球小弟弟，这就叫儿童化讲解了，儿童化讲解是用儿童能理解的语言，从儿童的视角出发，用他们的思路把这个科学问题给讲清楚。

情况二：一些问题我们可能是知道答案，知道结论的，要直接说出答案吗?

在多数情况下，最好不要直接给出答案。直接告诉孩子事实，而不是从他的问题视角出发，会让孩子很困惑：要么觉得答非所问；要么就停在思考自己的问题上，没有跟上你讲解的节奏；要么干脆听不懂你在讲什么。

那么怎么办才最好呢？关键是要用对话来引导孩子找出答案。有一些问题我们可能是知道答案和结论的，但是我们可以控制自己别让答案直接蹦出来，而是跟他对话，跟他一起观察，从孩子的视角出发，引出他心里的问题，带着他一起一步一步去发现问题的真相。

在这个过程中，他可以进行观察、对比、假设、思考，可以和家长进行有逻辑的讨论和分析，这些都是对锻炼孩子思维特别有好处的！如果这个结论最终是孩子自己得出来的，他会对此印象非常深刻。

逻辑思维很重要，尤其是对理科的学习。但是，孩子数理化学的好，并不一定逻辑思维能力好，因为数学思维和逻辑思维并不等同。逻辑思维并不只存在于数学之中，它的范畴更广。按照心理学的研究，孩子的逻辑思维是由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维的。不同的年龄段所处的思维阶段不尽相同，也就需要采取不同的应对策略。

依据阶段的不同，我们应该怎样做，才能给孩子的逻辑思维能力打好基础呢？以及怎样不局限于逻辑思维能力，更好地培养孩子的通识素养呢？

更多关于孩子不同能力素养培养的良方，可以在《智慧教养——给孩子幸福一生的能力》这本书中找到专业的答案，由《三联生活周刊》主编李鸿谷和副主编李菁连袂推荐的家庭育儿好书，汇集了10位专家型父母的育儿良方，指导家长对孩子开启高质量的陪伴，给孩子最好的教养。通过科学的家庭教养，可以给孩子面向未来、从容一生的自信与底力。

（本文整理自《智慧教养》，中信出版集团出版，版权归作者及本书所有，转载请务必注明作者及作品出处。）

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