疫情面前，每个家庭都欠孩子一堂死亡教育课

原创 妈咪jane黄静洁 父母堂

周末Brunch

这个话题值得聊一聊

父母堂

今天是清明节，由于新冠肺炎，这个节日与往年相比显得更加沉重。

在过去的几个月中，每天世界各地都更新着“死亡”的数据。在后台，很多家长留言问，在这段时间里，孩子经常提问：

“死亡是什么？”

“爸爸/妈妈，你们也会死吗？”

每当这时，家长手足无措，不知道如何跟孩子解释，只能闭口不谈或含糊其辞。

但是，死亡教育对于孩子的意义，远比家长们想象中的还要重要，只有深刻认识死亡，才能教会孩子珍爱生命。每一个谈“死”色变的家长都有可能让孩子陷入未知的困境。

1

家长避谈生死

是孩子的灾难

《南方都市报》关于死亡教育，曾经有这样一项调查数据：

在接受调查的300名家长中，仅有13.6%的人会认真回答孩子提出的关于死亡的问题，而超过60%的家长选择避而不答。

一直以来，家长们给予孩子的死亡教育几乎都是空白的。

家长们不愿意带孩子去看望病重的人，不愿意让他们参加葬礼，在很多家长眼中，这是在以一种温和的方式保护我们的孩子。

可实际上，家长的回避，不仅在影响着孩子对于生老病死的理解，还有可能使得孩子在面对死亡时产生诸多的情绪与心理问题。

日本著名的作家山口茜就因为小时候，父母隐瞒奶奶的死亡，直至今日内心都无法释怀。

山口茜与奶奶的感情十分深厚，在她5岁的时候，奶奶患癌离世。

在奶奶临终前，她被大人们匆忙的带到病床边，当时的她只是觉得气氛异样，也没有一个人告诉她，这是她见到奶奶的最后一面。

直到奶奶过世几个月后，当她向妈妈不停追问“为什么我们不去奶奶家”时，才得知了奶奶过世的消息。

在山口茜的父母看来，闭口不谈奶奶的离世，是对孩子的一种保护，但是他们却没想到这却加深了山口茜对于死亡的恐惧。

即使在成年之后，她都无法忘记得知奶奶过世那一刻的愤怒、绝望和悲伤。

而且只要一听到关于“死亡”的任何词汇，她就会变得面色惨白，精神濒临崩溃。

著名的教育学博士张淑美，多年来从事幼儿死亡教育研究，她就曾在《儿童生死教育之理念与实施》一文中说道：

“儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。”

那些家长闭口不谈的死亡教育，反而对孩子造成深深的伤害。

2

死亡教育是让

孩子敬畏生命

中国青年报曾经公开过一组数据，中国是世界儿童自杀第一大国。

在中国，每年约有10万儿童死于自杀，每分钟就有2个孩子死于自杀，还有8个自杀未遂。

在近些年间，家长们应该也有发现，孩子自杀、自残的现象趋于低龄化：

江苏9岁男孩因撞坏学校玻璃怕被惩罚，便跳楼自杀身亡；

四川雅安三名14-16岁未成年人为抢夺财物杀害48岁女店主；

上海17岁男孩因不满母亲批评跳车后又跳卢浦大桥丧生；

重庆三名初中女孩因学习压力太大手拉手从18层楼跳下；

20岁女留学生不堪光鲜生活下的重重压力，选择结束自己的生命

……

由于死亡教育的缺失，也让这些孩子失去了对于生命的敬畏。

《死亡教育》一书的作者邹余华教授曾说过这样一段话：

“家长不对孩子进行死亡教育，并不代表他们懂得生死。孩子们通过不正当的渠道在潜意识里获得的对死亡的认知，注定是不全面的、偏激的，甚至是畸形的。”

在那些没有接受过死亡教育的孩子看来，死亡是他们抵抗父母的手段，是逃避惩罚的方式，唯独缺少的是对于生命的尊重。

对于死亡的逃避意识，使得我们的孩子在童年时期承担了太多不必要的恐惧，更使得我们的孩子在长大时候，失去了对于生命意义的追寻。

3

学会和孩子

谈论“死亡”

对于孩子来说，死亡教育是他们人生的必修课，而家长需要知道的是，各个年龄阶段的孩子，对于死亡的理解是不同的。

心理学家纳吉，曾经在1948年，对378名3-10岁的孩子研究后，提出了儿童的死亡概念发展模式的三个阶段：

第一阶段：3~5岁，孩子认为死亡是一种离去，是可逆的，暂时的，死去的东西还会回来。

第二阶段：5~9岁，孩子认为死亡是可以避免的，只有被死亡抓走的人才会死，而有些人是不会死的，比如英雄，幸运的人，特殊的人等。

第三阶段：9岁以上，孩子知道死亡是不可避免的，并且是普遍存在的。

所以当家长同孩子谈论生死的时候，一定要遵循孩子的认知顺序与发展水平，循序渐进。

家长们可以按照以下方式，对于孩子进行死亡教育：

婴儿时期（3岁以前）：建立孩子的安全感，减少分离

孩子处于婴儿时期时，对于死亡没有任何概念，他们无法区分死亡和分离的概念。

孩子的关注点主要停留在照顾他们的人身上，分离和安全感缺失是他们对死亡造成的后果的唯一感知。

而家长应该注意的就是减少分离，让孩子感到舒适并增强其安全感。

幼儿时期（3~5岁）：以简单明了的语言告诉孩子关于死亡的准确信息

这一阶段的孩子，更倾向于具象思考，如果家长告知他们一个人死了就是走了或是永远的睡着了，他们会深信不疑。

如果家长对这个话题非常敏感、忌讳或禁止谈论时，就有可能把死亡这个概念和可怕的东西联系起来，进而产生恐惧。

当孩子询问时，家长尽量做到坦然回答孩子的问题，以简单明了的语言告诉孩子关于死亡的准确信息，比如死亡是一件每个生命都会经历的事，死亡了之后，我们就不能再见到她了。

切勿使用诸如“她睡着了”， “去很远的地方旅行”等委婉说法，这些话很有可能导致孩子害怕入睡或者长途旅行。

学龄儿童（5~9岁）：接纳孩子的情绪

对于这一阶段的孩子来说，他们并不能理解死亡真正的含义，但他们却对这类问题十分好奇。

他们不能理解死亡是普遍的，而且会避免把死亡和自己或是自己喜爱的人联系到一起，他们对于死亡有自己的理解，很多孩子在这一阶段，会对死亡产生恐惧。

所以家长在此阶段最应该做的，接纳孩子的认知与感受，可以通过一些温馨的绘本或者电影帮助孩子理解死亡的意义，减少孩子对死亡的恐惧。

9岁以上：帮助孩子表达关于“死亡”的情感

这个阶段的孩子逐渐对死亡有了成熟的认识，意识到死亡是不可避免的，能够清楚的认识到死亡的不可逆性。

他们能够正确看待死亡的原因，但是他们也很容易陷入悲伤、愤怒以及焦虑的情绪之中。

家长应该做的，就是在及时了解孩子的悲伤和恐惧后，给予他们适当的安慰和指导，让他们安心，减少他们的焦虑。

家长可以从科学的角度来向孩子解释致死的原因，寻找一些合适的书籍和影片，给他们建议和支持去做一些事情来减轻情绪。

同时家长们可以带孩子去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生、长大、老去、死亡，还可以与孩子共读一些关于生命起源和生命陨落的书籍、画册，借此对孩子进行生命教育。

正如蒙台梭利所说：

“死亡教育是生命教育的一部分，只有正确认识了死亡，才能更好地理解生命的意义，更加尊重生命、热爱生活。”

认识了“死亡”，孩子才能更好地过好余生。

原标题：《疫情面前，每个家庭都欠孩子一堂死亡教育课》

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