国际学生评估最新结果：我国学生学习时间长但效率低

我国学生学习效率如何？与全球学生相比还存在哪些问题？近日， 2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试结果显示，在全部79个参测国家（地区）中，我国四省市（北京、上海、江苏、浙江）学生的学习时间过多但效率低，且学生对学校归属感为负数，满意度偏低。专家指出，减轻学生过重的课业负担，仍是我国教育改革和发展的重要战略任务。

中国学生阅读、数学、科学能力素养排名第一

PISA是经济合作与发展组织（OECD）于2000年发起的对基础教育进行跨国家（地区）、跨文化的评价项目，目的是对15岁学生的阅读、数学、科学素养和运用知识解决现实问题能力进行评价，反映学生参与未来生活的能力。12月3日，OECD正式对外公布新一轮PISA结果。

测试结果显示，在全部79个参测国家（地区）的抽样测试中，我国四省市学生在阅读、数学、科学三项关键能力素养上的平均成绩分别为555分、591分、590分，在参测国家（地区）中均排名第一。

此外，测试结果还指出，我国四省市学生基础素养达标率、数学单项素养高水平学生总数、综合素养高水平学生总数上均居第一位。据了解，PISA将3个领域素养表现均达到高水平的学生定义为全面发展的学生，我国四省市全面发展学生占参测国家（地区）全面发展学生的比例为25.2%，排名第一。

“这与近年来我国坚持素养导向的课程教学改革密不可分，肯定了当前课程改革面向未来培养人才的方向。”国家督学、教育部基础教育质量监测中心副主任、北京师范大学教授辛涛指出。

平均校内课堂学习时间31.8小时/周，学习效率偏低

在学习时长方面，测试结果显示，我国四省市学生平均校内课堂学习时间为31.8小时/周，按照学习时间长短排序，在参测国家（地区）中排第4位，学生学习时间较长。

从单项学习时间来看，四省市学生在阅读、数学和科学上的平均学习时间分别为4.6小时/周、5.0小时/周、5.5小时/周，在参测国家（地区）中分别排第7位、第8位和第3位。三项课时占总课时数的47.6%，在参测国家（地区）中排第17位。

与学生课业负担过重相伴随的一个问题是学生学习效率。从学习效率来看，我国四省市学生的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时，在参测国家（地区）中排名靠后，分列第44位、第46位、第54位，学生总体学习效率不高。

“从整体上说，这反映了我国教育尊重规律、依靠科学的水平还不够高。全面提高教师队伍的素质，提高我国中小学教育的科学化水平，是减轻学生过重课业负担的必由之路。” 北京师范大学教授、山东省教育厅原副厅长张志勇认为，减轻学生过重的课业负担，仍然是我国教育改革和发展的重要战略任务。

如何减负？在张志勇看来，学生校内学习时间长，学校课时数超标是造成学生课业负担重的一个很重要原因。因此，要严控学生校内学校时间，坚决查处超标、超时、超量等不规范的教学现象。同时，还要引导相关利益主体合理安排学习时间，科学、有效减负。转变学校育人方式，为学生提供个性化、可选择的课程；鼓励教师课上精讲精练，减少机械性、重复性作业，增加探究性、项目性作业。

此外，还应引导家长正确看待学生发展，扭转其“将孩子在所谓主科上取得更高成绩视为关键发展”的传统观念，理性看待校外培训机构作用，树立科学的教育质量观。

学生对学校归属感为负数，满意度偏低

除了学生总体学习效率不高，学生幸福感偏低也是引发公众关注的一个问题。根据测试结果，我国四省市学生的学校归属感指数为－0.19，满意度平均分为6.64分，在参测国家（地区）中分别排第51位和第61位。

“我国四省市学生学校归属感和满意度均较低，表明学生在学校里过得并不那么开心。”张志勇说。

他认为，如何在取得高水平教育质量的同时，使学生积极主动学习和生活是亟待我们关心和解决的问题。重建中小学教育生态，要回归教育的本质，即育人。学校作为学生学习和生活的场所，必须保障学生的身心和谐发展。

“学校要创建良好的教育生态，在关注学生高水平表现的同时，也要关注学生的幸福感，特别是要树立正确的教育观与升学观，为每个学生提供适合的教育，引导学生走适合自己的升学道路。”张志勇说。

来源：南方都市报