名校长访谈｜上海枫叶国际学校：教育像种地，要耐心长期耕作

【编者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

当下，中国正从教育大国向教育强国迈进。2014年，上海启动教育综合改革的国家试点，每年都在改革创新中形成新的制度性成果。

澎湃新闻推出《名校长访谈》系列报道，与校长们面对面，听他们讲述最生动的师生故事，传播最前沿的教育理念。

上海枫叶国际学校2019届毕业生们又迎来了一个丰硕的季节，斩获了数百份世界百强大学录取通知书。

在近日举行的上海枫叶国际学校2019届高中毕业典礼暨成人礼上，上海枫叶国际学校副校长兼总领事阮俊寄语毕业生们：希望你们不要忘记自己的祖国、不要忘记自己的父母、不要忘记自己的母校。

“做教育，就像农民种庄稼一样，不要指望一季收成就很好，必须在土壤上长期地耕作。教育就像农业，特征是慢，更要有耐心，要能够沉得住气，静得下心。”阮俊感叹，天道酬勤，六年前上海枫叶刚建校时，只有70多名学生，如今声誉渐隆，现在的学生总人数已经超过一千人。

学校的目标是培养国际化的精英人才。枫叶教育集团副总裁兼中方校监、上海枫叶国际学校校长陈林生表示：“我们不是仅仅把学生送出国，而是要为他们的终身发展奠基，让他们能够站到全球的高点上，做出有益社会的成就。”

【对话陈林生、阮俊】

将在上海扩建小学部，预计2021年招生

澎湃新闻：上海枫叶国际学校目前开设了初中和高中，是否考虑过开设小学？

阮俊：上海校区是枫叶集团的第八个校区，集团和上海校区这几年发展速度都非常快，到2019年9月，济南枫叶开学时，枫叶教育集团已达到一百所学校了，上海枫叶学校的生源除了上海和长三角之外，已遍布全国和全球，为了满足更多的社会需求，已经有在上海开设小学部的计划，预计2021年招生。

澎湃新闻：不同的学段教学的内容和侧重点是否有所区别？

阮俊：我们有分学段的教学重点和教学计划。

枫叶高中是加拿大海外高中，秉承“融汇中西，优化结合”的核心办学理念，中加两国高中课程高度融合，采用中外教教学，其中外教课占总课时80%。

枫叶初中实行“一个引领”“三级课程”“两个目标”模式。开全国家规定课程，增设枫叶多元文化课程、社团活动等校本课程；英语优势、三好习惯、综合能力架起通往枫叶高中的理想之桥。

今后计划开设的枫叶小学部也同样奉行中西教育优化结合的办学理念，致力于培养具有扎实的文化知识、突出的英语优势、独特技能的学生。

不出校门学生即能获名校offer

澎湃新闻：枫叶独创了一年一度的国际教育博览会，设立的初衷是什么？取得了什么效果？

阮俊：枫叶国际教育博览会于每年的十一月中下旬举办，是为我们的毕业生申请国外大学创设的最为直接的通道，这是枫叶的独创空间，更是枫叶学子的机遇之门。每年加拿大、美国、澳大利亚、瑞士、英国、丹麦、日本、阿联酋等多个国家和地区近百所高校的一百多位招生官从世界各地赶到上海和我们的学生零距离（面对面），院校的类型分布较为广泛，从世界顶尖的大型研究型大学到中小型教学型大学与学院，从世界著名的艺术类大学到酒店管理、技术型大学皆有囊括。除了现场发送offer，还有不少学校为优秀学生现场发放奖学金。

自主开发领事制度

澎湃新闻：阮校长除了是全面执行上海校区工作的副校长，还有一个身份是总领事，请问领事在枫叶是什么样的职责？

陈林生：枫叶创办至今，一直坚持在国际化办学道路上探索创新。在课程体系、育人体系、文化体系、人才体系、发展体系等方面，都形成了独有的构建与特色。

枫叶高中没有班主任，只有领事，这也是枫叶实施素质教育的重要举措。领事的角色似乎与班主任一样，但其实区别还是比较大。作为专职学生管理的岗位，领事要帮助学生疏通心理、充实精神、规划学业、留学申请等。

枫叶高中毕业生能够在日趋激烈的国际教育竞争中凸显优势，其中一个方面，与枫叶自主开发的“领事课程”有密切关联，我们把人生与设计、理想与规划、规则与自由、合作与竞争等重大课题，通过案例教学、研究性学习、社会实践、志愿者服务、公益慈善等形式，使学生思想趋于成熟。

阮俊：枫叶高中实行管教分离模式，领事作为学生在校期间的第一负责人，不仅要做好教育引导和管理工作，而且要通过扎扎实实的领事课程来提升和引领学生走向精英化之路。高中总领事处将通过领事管理课程化的途径，围绕理想教育的核心主题，引导学生规划好自己的人生，获得满意的学业成绩，进入适合的国外大学，登上精英人才的殿堂。

根据枫叶教育对领事工作的要求和领事队伍的不断专业化发展，我们结合实际，制定了三大板块的课程内容：常规管理课程、文化引导课程、学业管理课程。

我们要求所有担任领事的教师必须具备以下四项综合素质，一是深谙教育学、心理学，能够从教育者的角度为学生的成长服务，开展心理疏导和成长引导；二是敢于管理，善于管理，具备成长导师素质，构建和谐文明的优秀班级团队；三是熟知枫叶课程体系，帮助学生明确个人发展目标，不断实现个人成长规划，给家长提供升学和留学的相关指导；四是能够按照枫叶理念备课上课，服务学生的成长需求，为学生的学业提升保驾护航。

家校理念统一，挖掘学生潜力

澎湃新闻：一些所谓的“差生”到了国际课程反而如鱼得水，在枫叶是否有这样的情况？对于家校共育，枫叶又有什么标准？

阮俊：不少所谓的“差生”，到了国际课程体系中，一路开挂，最终考入世界著名大学的，在枫叶比比皆是。

要问原因是什么？就是让学生从被动学习变为主动探究，学习动力产生了变化之后，就相当于解放了学生，解放了他的大脑，解放了他的双手。我们不断地去给学生创造展示机会，让每个学生都有展示空间，释放学生的本真，让学生能够真正去找回自己潜藏在体内的特长，个性都被充分地挖掘释放出来，对于这样年龄段的学生来说，其实是很能够出成果的。

对于家长来说，是否用心关注孩子的成长，其实是有很大差异的。家长不一定能够在学业成绩上面给孩子起多大的指导作用，但只要能够和学校保持教育的一致性，孩子就一定能成长得很充分。

教师通过承担项目收获成长

澎湃新闻：枫叶对于老师有什么要求，又如何给老师提供更大的成长空间？

陈林生：工作就是做事，做事就要做得有意思，因此，我们鼓励综合创新。创新源于对工作创意的追求，这体现的是一种境界，一种情怀，也是枫叶文化内涵的体现，这需要管理者以更包容、更开放的心态去建设接纳创新的环境。

阮俊：通过项目引领团队，改变的是文化生态。学校将项目承担作为发展学校、提升团队、改变文化的工作主题之一。开学至今，校区有20多位老师承担了十几个项目，很多老师都是通过承担一个个具体项目，收获了不同程度的成长。

现在校区正发生着改变，既有硬件的改变，更有软件方面精神情感上的改变。事业不等人，时间不饶人，越是艰难处，越是修行时。面对学校发展，方向很明确，目标很清晰，脚步很坚定，我们需要智慧众筹，师生同创，每天努力改变一点点，校区的改变就能一点点看得见。