名校长访谈｜曹杨二中：要防止学生步步优秀，却走向平庸

【编者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

当下，中国正从教育大国向教育强国迈进。2014年，上海启动教育综合改革的国家试点，每年都在改革创新中形成新的制度性成果。

澎湃新闻推出《名校长访谈》系列报道，与校长们面对面，听他们讲述最生动的师生故事，传播最前沿的教育理念。

十年前，他眼光独到，提出了“助工薪子弟登国际舞台”的目标，并一步一步踏实实践，如今成果颇丰。随着经济发展，家长对于教育的关注度在上升，他又清醒地提出：“防止步步优秀，走向平庸。”

他依然还是那个勤勉的校长，仍然全年无休。办公室为家是家常便饭，双休日只要不开会一定在学校。他只要一有空，就会走进课堂上课、听课，他说“不听课的校长不是好校长、不经常在学校的校长不是好校长”。

他依然外表朴实，不讲究吃穿，他的名言就是：如果一味讲究衣食，注意力必然转移，是不可能静心教育的。

曹杨二中校长王洋。本文图片 校方供图防止步步优秀，走向平庸

澎湃新闻：十年前你提出集中力量办好“高端、亲民”的国际课程时，遇到不少压力，但你坚持了下来，目前取得了哪些成绩？

王洋：曹杨二中的底色是一所工人新村子弟学校，虽然身处国际化大都市，但很多学生的父母都是普通的工薪阶层，所以我们的初衷是要办好大众化优质教育，帮助工薪子弟超越自身潜力、摆脱家境困扰，登上国际舞台。

我还是一线教师时，时常骑着自行车去家访，有的班级48个人里面，许多家长是下岗的。这些孩子都很优秀，但缺少良好的经济条件。

所以十年前，我顶着很大的压力，在保证学校教学质量的同时，推动了曹杨二中设立德语DSD1特色班，不少学生毕业后被德国精英大学录取。此后，学校又开设了意大利语理工实验班，5年前开设了荷兰语理工实验班，去年1月开设了希伯来语理工实验班。这些小语种班的开设都顺应了国家的“一带一路”倡议。

所以我们的初心不变：助力工薪子弟早日登上国际舞台，在“多语种+专业”的复合型人才培养模式下，为国家输送“精外国语言、强专业知识、懂国际规则”的新时代优秀人才。办好“高端、亲民”的国际课程是我一直以来的初心。

另外，国际化不代表英美化。我们应该从德国、日本等这些国家的科技发展路径，来找到我们国家应该走的特色路径。这也就是为什么国家提出“一带一路”倡议，就想打破现有格局，建立人类命运共同体。

首个荷兰语图书馆落户曹杨二中

澎湃新闻：国际课程有什么挑战？

王洋：国际课程的挑战并不少，要把上海建设成为卓越的全球城市，对于我们学生来说，就是要防止步步优秀，走向平庸。为什么步步优秀而不是走向卓越，表面上看，我们每一步做得很好，但实际上到最后就是一个很一般的人。

为什么会有这种情况？就是因为没有真正从人的成长本身去考虑。小学初中高中都很优秀，大学也很优秀，结果到社会上就不优秀。为什么会这样？要防止老师的眼界和家长的眼光，限制学生的思考边界和成长的空间。

上海学生的优势在哪里？独特优势就是国际化，上海是国际化水平很高的城市。为什么那么多外国友人喜欢待在上海？就是因为海纳百川的城市能够容纳他，同时他在里面可以找到自我。

中外学生交流

既要对得起学生的今天，又要对得起学生的明天

澎湃新闻：你前不久带学生们去南京进行生存实践，这是一个坚持了二十多年的活动，为什么要这么做？

王洋：我对曹杨二中的德育品牌传统有很深入的思考，在多次与老书记赵国章、老校长林则福、王志刚的交流中，我深深感受到社会实践的优秀传统不能丢。其中，南京生存训练我们一做就是20多年，江村社会调查、博雅西部行是近年来开发的新形态。

校庆时，老校友们回母校时，谈得最多的也是社会实践，早在上世纪六十年代，曹杨二中的社会实践活动就在沪上知名。

曾有高二的学生家长写信给我，信上说，上学期他的孩子在经历了“甘肃国家级贫困县”的九天学农后，像是变了一个人，变得更质朴、更勤奋、更能关心父母亲了。要感谢学校的大胆创新、精心安排，让孩子长大了、成熟了……但是到了下半学期，就没有这样好的社会实践活动，学生在多门考试的压力下，情绪又变得紧张、焦虑。家长希望能再组织一些有益身心的社会实践活动。

在接到家长的来信后，学校非常重视，立即组织力量展开调查研究。在1996至2009年期间走上工作岗位的556名校友的问卷中，就有60.5%的校友认为社会实践活动对于自己的综合素质影响最大，整整高出“学科学习”二十个百分点。

学生参与社会实践

客观的数据不得不让人思考：什么才是对孩子终身受益的社会实践路径。

其实社会实践的综合效益，不言自喻，但大多数学校“行百里者半九十”。“最后一公里的坚守”并不单表现出教育管理者的毅力，它更需要教育的主体——学生教师来参与。 从高一军训、南京生存训练，高二的学农、筑梦计划，高三宣誓明志、成人仪式等安排来看，这样的活动感悟对于学生而言，都是刻在骨子里的，影响是一辈子的。

现在对于“人”的培养是最缺乏的，需要明晰的是，我们要培养的人是一个社会人，就是需要通过接触社会、了解社会、研究社会、服务社会的过程当中，才能够成为真正意义上的人，否则就是温室里的花朵，书斋里的孩子。

我们由此就提出另一个口号：既要对得起学生的今天，还要对得起学生的明天。对得起今天，就是说今天让你上好大学；对起明天，就是说你到大学里或者你走上社会，还应该成为一个具有发展潜力的人，即身心健康的建设者，思想可靠的接班人。

有活力的学生

澎湃新闻：你如何看现在教育中碰到的挑战，有什么解决措施？

王洋：在集团化办学过程中，我走访过小学、中学，发现有一个现象特别值得关注，小学一二年级应该是音乐体育美术的分量大幅度增加的，语数英的系数应该是大幅度减少，反过来的话会把孩子的创造力减弱了。

创造力有几个关键因素：好奇心、想象力、批判性思维、严密的逻辑体系。但我们现在不教学生逻辑了。我最近在研究儿童哲学，很有感触。我特别赞成“零起点”，用哲学思维，用音体美来增强孩子的好奇心、想象力，以及身体运动机能的协调等等。

公办学校尤其要解决课堂内两极分化的问题，这样加强初中工程，提供公平而有质量的教育才能有根基。