“五育并举”中“劳育”是短板，委员吁中小学恢复开设劳动课

今年两会，全国政协委员、民进上海市委专职副主委胡卫聚焦劳动教育问题，并上交了相关提案。胡卫认为，劳动教育可以使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。“劳动教育是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环，曾经很长一段时期，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。”

胡卫表示，“劳育”虽然在“五育”中排行第五，却是“五育并举”的教育体系不可或缺的重要一环，在当前更是亟待补齐的短板。劳动不仅能够让学生体魄强健，促进学生的身体发育，也能培养儿童自己动手的习惯，培养自信心、责任心、合作等思想品质和正确的审美观、价值观，在“网红”等各种所谓时尚风潮中坚持自己独立的认识和选择。“同时，劳动本身也是创造的基础，在劳动中既要动手，又要动脑。可以说，‘劳育’是融合其它‘四育’的基础。”

“劳动教育对一个人的发展极其重要，对一个国家的发展也极其重要。”胡卫认为，进入21世纪，经济全球化的步伐在加快，科学技术与知识经济的发展，迫使我们不得不重新思考现代社会的劳动教育问题，特别是青少年的全面发展问题。

为此，胡卫建议：首先，各级教育管理部门和学校应该与时俱进，提高对劳动教育重要意义的认识，高度重视劳动教育。其次，要保持劳动教育的连续性。建立一个从幼儿园到大学，各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，其中，既包括学生不同发展阶段关于劳动核心素养的说明，同时建立多元课程体系，形成“课程超市”。小学阶段要保证开好劳动课，并在校园活动中选择安排适度、适当、适量、适合的劳动内容;初中阶段应该开设“劳动技术课程+职业体验活动”;高中阶段则开设“通用技术课程+职业规划素养”。

另外，要拓展相关的校外实践，更多地借用外部资源。各类校外综合实践基地、活动中心等在手工技艺体验、工农业劳动实践、社区服务实践等方面，通过校园劳动、学工学农、志愿服务等方式，为中小学生开设劳动教育的内容和提供劳动锻炼的机会。

最后，倡导在家庭中进行劳动教育。通过家校合作，通过学校对家长的引导推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭。“从幼儿园开始，学生学会自己整理床铺、书包、书桌，或与家长共同引导学生洗碗、洗衣、扫地等家务劳动，持之以恒，从小事做起，从每一天做起。”

（原题为：《全国政协委员胡卫：建议中小学恢复开设劳动课》）