幼儿教育“小学化”急功近利，王雅丽代表：有害幼儿身心发展

今年全国两会期间，来自山西的全国人大代表王雅丽提交了《关于遏制幼儿教育"小学化"的建议》。王雅丽认为，幼儿园教育“小学化”，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。

近年来，幼儿教育小学化现象日趋严重，这种幼儿“超前教育”带来的隐患也日益明显。而幼儿阶段实际上是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

王雅丽分析，在中国，应试教育已在大多数人心中根深蒂固，家长普遍认为“孩子不能输在起跑线上”，为了让孩子“捷足先登”，在幼儿园时期，家长与学校便开始为孩子的学业计划起来，这种竞争意识的存在，是导致幼儿园教育小学化的一个重要因素。家长望子成龙与幼儿园竞争压力的增加，社会的压力及学校间的竞争，是导致幼儿园教育小学化的主要原因。

小学化倾向有诸多弊端。一是对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。

二是对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。

三是对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各项的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。

四是对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。

王雅丽认为，造成这些问题的原因是多方面的，侧面也揭露出中国教育的弊端。

现在的小学生们时刻准备着向重点中学冲刺，中学生向大学冲刺。他们在繁重的课程和作业的重压下喘息，在各种各样的考试前打拼。他们每天的睡眠基本不足，甚至周末还有奥数、英语、艺术、美术等各种补习。作为社会群体，当下中国最辛苦的除了农民、农民工，就数他们。

幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，弊端显而易见，必须采取综合措施进行纠正和防止。对此，王雅丽提出以下几点建议：一、加强对幼儿教育的行政监管。幼儿教育并不是单纯的幼儿园教育，需要社会各方面给予广泛的关注、理解与支持，政府部门应加强对幼教事业的监督管理，取消幼升小考核，改革教材，从零教学。政府要继续加大监管力度，建立科学合理的评估体系，为改善办园条件和提高教师专业水平提供必要的基础性支持。

二、幼儿园树立正确的幼教理念。正确的幼儿教育是以促进每一个幼儿的全面发展为出发点和归宿的，幼儿教育要以幼儿为中心，要把幼儿当成真正意义上的人，切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。教育内容作为辅助工具，帮助幼儿建立正确的思想观念。防止幼儿教育小学化，并不意味着要将传统的幼儿教学内容全部剔除，而是要将其作为教育辅助工具，在学习过程中让孩子建立正确的思想观念。

三、关爱幼儿天赋的培养。这是幼儿教育的根本，是幼儿教育的重中之重，也是防止幼儿教育小学化倾向的重要策略。幼儿园要明确自身的教育重点，不给幼儿太大的学习压力，在寻找幼儿学习兴趣点的同时，发现他们的天赋。

四、降低幼儿的学习负担。关注幼儿对爱的理解和感悟。幼儿阶段的教育主要是爱的教育，即让幼儿了解世界的美好，建立他们对世界的美好认知。因此，无论在学习方面还是在生活方面，都应力争让幼儿感受到爱和快乐。

五、家长应改变育儿观念。良好的家庭环境对幼儿成长非常重要。家长应多站在孩子的角度考虑问题，经常思考他们需要什么，喜欢什么，不能想着把孩子变成自己想要的模样，否则对孩子非常不公平，同时也非常不利于孩子的健康成长。

六、创造一个轻松的氛围。家校联手，为幼儿创造一个轻松愉悦的氛围，为幼儿自主学习创造条件。孩子的可爱之处就在他们的烂漫无知、童真童稚，幼儿教育小学化是在给幼儿一种提前的教育，这种逾越幼儿本阶段的教育，是不合理的。幼儿当处在一个轻松的氛围中，这不仅对幼儿性格的塑造起着关键作用，对幼儿的身心发展以及其他方面也起着重要作用。

王雅丽指出，幼儿教育小学化固然是一种趋势，但这种趋势俨然是一种非科学的，我们应当携手共同抵制。不要让孩子还没进入学校时就对学校产生畏惧。

王雅丽强调，任何有效措施的实施都离不开政府的引导和支持，尤其是教育部门。各教育部门的研究者要在教学方法、教学内容、课程设置等方面做出积极努力，探讨研究出更符合受教育者特点的理论和方法。