为什么我的孩子经常感到“被不公平对待”？

为什么我的孩子经常感到“被不公平对待”？

公平是一个社会学名词，意为公正、不偏袒，每个人得其所应得。在法律上，公平是法追求的基本价值之一。公平是一个相当复杂的概念和现象，个人生活、国家、社会均有公平议题。通常情况下，日常生活中面临的公平往往是相对而非绝对的，这是因为公平与否常与个人所持的公平标准、主观判断和公平评定人有关。

在学校里，孩子们常因同学关系冲突感到被不公平对待，这种感觉有时指向某一个特定的人，例如感觉被老师不公平对待；有时则是一种不明确、不清晰的不公正感，认为自己的所得非应得，他人未得其所应得（的惩罚），但很难清晰描述何处不公平。有时，即便事件被妥善处置，孩子仍有一种强烈的不公平感。

如何理解这一现象？

有时孩子执着于公平，可能是因为内心的需求和情绪并未被看到和认可。曾有一个孩子反复说起老师的不公平行为，觉得老师“总是”叫某几个同学回答问题，但却常常让自己等待。这个时候，孩子诉说的不公平其实是在表达“我希望老师可以更多叫我回答问题”、 “我感到伤心、失落、委屈，也有些愤怒”，但这些并未被充分看到、理解和回应。

公平是相对的，理解这一点需要足够的思维灵活性。儿童青少年的大脑正处于发展阶段，认知存在局限性，孩子们可能认为公平是绝对的、理所当然的，但却很难认识并接受世界上也存在不公平。当面临公平处境时，就容易陷入片面和固执的想法中，认为只要坚持到底，就可以得到自己心中期望的结果，这与对公平的僵化认知有关。

可能与孩子对公正的感知有关。个人公正世界信念（Personal Belief in a Just World，PBJW)是一个心理学概念，指个体如何感知与自己有关的公正。研究发现，个人公正世界信念水平越高，个体越倾向于认为自己通常得到了公正的对待，这种认知使个体降低对情景不公正的感知，更倾向将其所经历的不公正合理化（对责任进行内部归因，看作是自己造成的），更少进行自我中心的内心琢磨（凭什么是我遭遇这种不公正），进而体验到较少的愤怒情绪，具有较高的自尊。

我们可以做些什么？

公平感是一个重要的心理需要。当孩子说自己被不公平对待时，我们可以做些什么？

即使孩子常诉说被不公平对待，你已习以为常，但在下次听到孩子诉说自己被不公平对待时，我们仍建议您仔细听一听孩子讲的内容。有时孩子的不公平感可能是真实的，事实被掩盖，需重新审视。这个时候家长可以用恰当的方式帮助孩子争取应得的部分，维护孩子的公正世界信念。当家长也无力处理不公平事件时（这并不少见），这时孩子的认知是真实的，但没有帮助（此时认知是，“我的确被不公平对待了”，但执着于这一认知并不能让孩子好受些），我们可以引导孩子用真实但有帮助的认知来代替这一真实但没有帮助的认知（更好的认知是，“我的确被不公平对待了，但这不意味着我做错了或是糟糕的，只是偶然事件，每个人都有可能被不公平对待”）。

还有一些时候，孩子的不公平感可能是非真实的，即并不存在孩子认为的不公平事件。此时，家长可以不纠结于事件本身，而是认可孩子真实的情绪感受，保持非评判，允许孩子自由表达对事件的各种情绪和感受（如，愤懑、委屈、不安），关注孩子的心理需求，予以回应。当孩子情绪平复后，再引导孩子用真实的认知取代非真实的认知（“我可能并没有被不公正对待，ta这样做是因为……”）

以往研究发现，家庭教养是塑造孩子公正世界信念的一个重要因素。当家长更多采用专制、命令、惩罚、不理睬、纵容的教养方式时，孩子更有可能感到被不公平对待，他感知到的世界和事件也更有可能是不公平的。当家长将儿童视为独立的个体，尊重并赏识儿童青少年的观点与社会行为，让孩子感知到自己是被尊重、被公平对待的，则能帮助孩子塑造良好的公正世界信念，体验到更多的公平感。

最后，被不公平对待是每个人生活中都可能面临的真实情景，我们有权利生气、争取、斗争，有时结果如愿。但即便结果不如愿，也不要忘记，我们仍然可以主动选择宽容，不拘泥于一方空间，拥抱更广阔的心灵天地。

参考文献

张羽,李玮玮,罗玉晗,等.家庭社会经济地位与父母教养方式对儿童青少年公正世界信念的影响[J].心理发展与教育,2017,33(05):513-523.

杜建政,祝振兵.公正世界信念:概念、测量、及研究热点[J].心理科学进展,2007,(02):373-378.

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