她是“e”人，却带“i”属性

       许琳，女，硕士，毕业于中南大学英语口译专业，从事英语口语教学7年，现任湘潭理工学院外国语学院专任教师。讲授《英语口语》《英语演讲与辩论》《综合英语》等课程。

       获第十五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖南赛外语类专业组一等奖、湘潭理工学院2022年青年教师说课比赛一等奖、课程思政教学比赛二等奖。

在湘潭理工学院庆祝第40个教师节大会上，被授予“青年教学能手”荣誉称号。

“Interesting”（有趣）

“Individual”（独特）

“Illuminant”（发光）

       这位MBTI人格测试是“e”人（Extroverted），却在工作中带“i”的教师就是外国语学院英语教师许琳。

       “无论是词汇、发音还是英语演讲技巧，许琳老师都能脱口而出、信手拈来。许琳老师在我心中是一位集专业知识、教学热情与人文关怀于一身的优秀教师，她拥有丰富的教学经验和独特的人格魅力。”刚进外国语学院的新进青年教师游雨婷在多次与许琳的相处请教过程中，看到了她身上散发的光芒和能量。

                                                      Interesting

       “Let’s share what you’ve got with your partner……”走进教室，一大段流利饱满的英文传来，教室里三三两两的一群学生围在桌子前用英语讨论，这是许琳在给英语2303班的同学上《英语演讲与辩论》课程。

       许琳目前教授了《英语口语》、《英语演讲与辩论》这两门课程，她认为英语口语和演讲是个让学生输出的课程，她平常也在课堂和同学开玩笑说，“我的口语已经够好了，这课不是我来练口语，是你来练口语，所以每一个口语课，对你们来说都是练习的机会。”

       许琳认为口语课的核心在于“说”，锚定这个核心后，她会创设场景和条件让学生们能自由发挥，她明确自己的任务就是在学生想说能说时，帮助他们填补语言上的空白。

       “我经常跟我的同学讲，书上教你怎么点餐，但回头到了国外你要用英语点餐，你就会发现你不会说这么官方的话语，你说‘this and this,thank you!’也够用，只不过你想要更体面的表达或者说‘我点错了’的话，我能在课堂上教你们。”

       通过“有趣”来调动学生“兴趣”是许琳对于英语口语课的教学方式。

       打破传统的传授上课形式，在许琳的课堂，你可以在自由讨论时随意移动课桌椅子，找到你感兴趣的“搭档”进行结对练习；你可以用玩游戏的方式吸收知识，你也可以用绘画的形式来展示你的作业。

       “我不希望学生在课堂上规规矩矩的坐着但是脑子不动，更希望他们能天马行空一点。”许琳为此设计了有趣的课程导入，还会划分团队进行PK对抗，并能设置情景模拟和角色扮演让学生参与投入其中……许琳通过多样的互动来调动学生开口说英语，尽可能的在教学形式上突破原有的课堂桎梏。

       教学光有“骨架”形式而没有“血肉”内容也无法支撑。许琳提到大家对学习英语的刻板印象就是“词汇量变大了”，然而学习一门语言就是在学习一种思维方式，语言可以帮人们表达思维。

       “我学了任何一门语言，不限于英语，它其实提供了在那个语言文化之下的思维方式，于是让我能够开一扇窗子，更了解世界是什么样的，反观来看看我自己是什么样的，然后我要到哪里去，我在这个世界需要去做什么。”

       了解学生感兴趣的明星轶事，讨论最新的社会时事，在课堂上，许琳会让学生讨论校园暴力、容貌焦虑等热点话题，用深度新颖的内容去引导他们思考社会现象。许琳认为，英语口语的作用不仅在于能表达日常的生活对话，也在于能表达自己的观点和思想。

                                                       Individual

       “Lynn！”下完课，许琳走在教学楼的长廊上，时不时听到学生喊她的声音，许琳边走边微笑着和他们一一打招呼。“课上老师，课外朋友”，这是学生对许琳的评价。在许琳看来师生之间的关系就应该像朋友一样平等，所以她遇到新来学生都会让他们喊她英文名字“Lynn”，而不是老师这个称呼。

       在教学生涯，许琳遇到过对英语有极大热情的学生，也遇到过对英语敬而远之的。但每一个学生都是独特的个体，是与众不同的。能遇见和认识不同的人，许琳觉得这是她当老师的其中一个乐趣，“很多学生坐到我班上，可能你看到的都是他们不好的地方，但其实我都能看到他们身上独特美好的品质。”

       许琳已经带了两届学生参加“外研社杯”全国英语演讲大赛，今年是第三届，目前她正在紧锣密鼓地筹备10月份的演讲比赛。

       从演讲比赛的这些学生中，许琳能发现很多英语演讲的好苗子，也能从他们身上看到许多作为学生的珍贵品质，“不管是已经毕业考上研究生的周睿、还是我现在带的英语2103班的张悦、2104班江浔……从他们身上我感受到了百分之百的信任，我无论给他们什么建议，他们都是笑眯眯的去做，我从来没有见过他们沮丧和动摇的时刻。”学生的真诚和无条件信任时常让许琳感到震撼。

       “我觉得我作为老师，没有做过什么改变学生人生的事情，反而我常常在学生身上看到人性的闪光点。

       在许琳班上有个对英语完全不感兴趣的男孩，尽管课堂生动有趣，但长久以来对英语的排斥让他两耳不闻课堂事，“我一直知道这个学生的情况，学生也了解我上课的习惯：尽量不看手机。这个学生他真的全程非常遵守我的规则，宁愿坐在墙角位置九十分钟一直看墙，也不会看一下手机。而且布置作业和任务，尽管学生不喜欢不擅长，他也能按时完成。”许琳扪心自问，她面对相似情景是否也能做到？就是这样一点点对老师、对课堂的尊重在某一瞬间击中许琳的内心，让她会去反思，“我作为老师是不是也可以做得再好一点。”

                                                     Illuminant

       许琳在微信、微博等社交平台上都写着这样一句个性签名：“保持可爱，自由散漫。”这句话来自许琳最喜欢最敬佩的“idol”袁隆平院士的一段采访，袁隆平的老师曾评价袁隆平“爱好自由，特长散漫”。

       “我在读书时不是一个特别‘规矩’的学生，给我一个任务，我不会按常规的方法去做，只要达成好的结果，我会运用一切方法手段。”许琳喜欢袁隆平的一个重要原因正是他身上“自由散漫”的特质。袁隆平当过游泳运动员，考过飞行员，他的英语也非常好，好到可以站到联合国的舞台上用全英文来告诉别人杂交水稻的重要性。

       在自由宽松环境下长大的许琳也对一切事物都保持新意，“我觉得正是因为‘自由散漫’，袁老他对于知识的吸收是虹吸式的，他不会去定义知识的有用无用，而是以非常开放的心态去吸收一切。我现在就是这种心态，我也鼓励学生保持这样的心态。”

       另一方面，袁隆平在他八九十岁时仍然还在田边一线作业，许琳很敬佩袁隆平对于科研的孜孜不倦，“我觉得当老师其实也是需要这样的精神，很多教授上课都上到退休的那一天，站讲台站到学生毕业的那一天。”

       然而今年是许琳当老师的第7年，马上到第8年了。每年迎来送往一批批学生，做同一件事情，职业使然让许琳都习惯以学期和周来计算时间了。每学期每周都被规划得清清楚楚，这样程序性的安排很容易让许琳陷入“职业倦怠”。

       为了一直保有热爱和激情，不断提升自我，许琳每年都会给自己设定一个目标，不定期地跳出“程序”。

       “我本身有高校教师资格证，然后我又去考了高中英语的教师资格证，我甚至是和我的学生同批去考的，然后我又去考了翻译证……今年我给自己设立的目标就是参加比赛。”

       在今年上半年，许琳参加了第十五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛，和湖南多所老牌高校同台竞技，许琳并不怯场，她抱着无畏的勇气和开放的心态去比赛、去学习，最终获得了一等奖成绩。

       师者，可以是学生茁壮成长路上那棵稳若磐石的大树，也可以是他们奔向广阔天地时那阵自由的风。

       自由散漫，不受拘束，这样的性格使许琳很愿意去琢磨“课堂”，不断创新课堂教学方式；保持热爱，不留余地，这样的态度也让许琳勇于探索和挑战自我。

       许琳的工作和生活中，充满“i”的同时，也充满了“爱”，她爱教学、爱学生、爱自己。

撰 稿|杨山燕

编 辑| 吉可以