关于教师，你最关注什么？

今年9月10日是我国第40个教师节。

教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。教师队伍是特殊的，广受关注的。近年来，“教师退出机制”、“教师学历提升”、“师德师风”、“教师惩戒权”、“给教师减负”等话题频频引发社会广泛讨论。

看看这些关于教师的大事、数据与话题，你最关心的是哪一个？

近日，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。

“中共中央、国务院专门出台加强教师队伍建设的重要文件，这是在我国由教育大国向教育强国系统性跃升的关键历史节点上，对弘扬教育家精神，打造支撑教育强国的高素质专业化教师队伍作出的全面系统部署，这是新时代新征程强教强师的纲领性文件。”教育部副部长王嘉毅表示。

《意见》明确了新时代教师队伍建设的工作重点：强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教师队伍改革创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

新时代教师队伍建设总体目标要分成两个阶段达成。第一个阶段是，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。第二个阶段是，到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，使教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一。

教育家精神将中华优秀传统文化的思想精髓与新时代教育改革发展的生动实践相结合，王嘉毅表示，要实施教育家精神铸魂强师行动，开发教育家精神课程教材资源，筑牢教育家精神践行主阵地，将教育家精神纳入教师管理评价全过程。

自1985年我国正式设立教师节，40年来，教师工作摆上了极端重要的位置，我国教师队伍实现了量质齐升。全国专任教师实现了数量翻番的同时，教师的学历层次也稳步提升。

当前我国各级各类教师共有1891.8万人，这支教师队伍支撑起了世界上最大规模的教育体系。据教育部数据，自1985年以来，全国专任教师的数量从大约931.9万增长到2023年的1891.8万，实现了数量上的翻番。

教师的学历层次也稳步提升。2023年，小学本科及以上学历教师占比达到78.03%，比2012年增长了45个百分点；初中本科及以上学历教师占比达到93.09%，比2012年增长了22个百分点。高中专任教师研究生以上学历占比从2012年的5%提高到2023年的14%。

同时，教师队伍的职称结构更加优化，高级职称教师占比显著增加，特别是中小学正高级教师岗位的设置，强化了教师工作的专业性。目前累计评聘中小学正高级教师28125名。

今年以来，教育部会同相关部门，进一步拓宽优秀教师培养渠道，扩大实施“国优计划”，实施公费师范生“本研衔接”政策，不断加大优秀教师培养力度。

《意见》也明确提升教师教书育人能力，强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。

公费师范生培养：本科➡研究生

实施公费师范教育，是我国不断提升教师专业地位和专业素养的一项重要举措。2024年，“本硕衔接”政策的出台，将公费师范生的培养层次由本科提升至研究生。

《教育部直属师范大学本研衔接师范生公费教育实施办法》提出：从2024年起，国家在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学实施本研衔接师范生公费教育（本科4年，教育硕士研究生2年），支持符合条件的公费师范生免试攻读本校全日制教育硕士研究生再履约任教。

“国优计划”扩容

“国优计划”即教育部2023年启动的国家优秀中小学教师培养计划，该计划重点支持“双一流”建设高校、高水平大学为中小学培养研究生层次优秀教师。2024年，教育部进一步扩大了实施“国优计划”的范围，新增13所院校。

为教师减负，把教师的时间还给教学

近年来，中小学教师非教学负担过重现象饱受诟病，新学期伊始，这一话题再次受到关注。

让教师专注于教学，必须立足教育根本，制定完善社会事务进校园的“准入标准”，建立审批报备制度，规范过程管理，减少不必要的社会事务和督查、检查、评比、考核事项。今年6月，全国中小学教师减负专项整治工作调度会召开。《意见》中也再次强调，要大力减轻教师负担，充分保证教师从事主责主业。

保障教师权利，维护教师“教育惩戒权”

教育惩戒权是教师行使教育学生的权利。如果教师维护秩序和纪律的正当举措，受到很多无形束缚，教师就会在“严厉管教”与“听之任之”之间进退维谷，权威感丧失。

早在2020年，教育部颁发《中小学教育惩戒规则（试行）》，首次对教育惩戒的概念进行了定义，为广大学校、教师合理行使教育惩戒权提供了基本遵循和依据。

《意见》提出要维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这也意味着，对违规的学生，教师可以适当行使教育惩戒权。文件的实施将有力保障教师履行教育职责。

对师德失范“零容忍”

教育家精神成为新时代师德师风建设的核心内容，师德师风建设的重要性被提升到历史新高度。

近年来，教育部多次表态，始终坚持对师德违规问题“零容忍”。2020年，教育部印发的《研究生导师指导行为准则》中明确规定，“不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，不得违规随意拖延研究生毕业时间”“不得与研究生发生不正当关系”。

2023年，教育部要求各地各校强化师德学习教育，坚持师德违规“零容忍”，将个别“害群之马”坚决清除出教师队伍。

今年《意见》也特别提出，坚持师德师风第一标准、引导教师自律自强、加强师德师风培养、坚持师德违规“零容忍”。

同时，也要坚决打击造谣和污名化教师的行为。依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

打破教师“铁饭碗”

一直以来，教师这一岗位在“铁饭碗”行列，越来越多大学生对于“教师”青睐有加，近些年的“教资热”就是印证。

近年来，不少地区提出要加强对中小学教师的年度考核和考核结果的应用，建立教师退出机制，以优化教师队伍、提升教学质量。有观点指出，教师退出机制的根本目的，不是要裁退教师，而是为教师发展提供动力和活力，建设一支符合教育高质量发展需要的高素质教师队伍。

此外，取消编制，实行员额制，对教师实行合同聘用管理等，也是我国一些地方正在探索推进的教师招聘、使用、管理改革。

薪火相传、后继有人！在这个充满挑战和机遇的时代，相信通过全体教师的共同努力，我们的教育事业一定能够不断进步，培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。