我国上线慕课数量已超过5000门，将借助人工智能进行创新

“慕课(MOOC)发展至今，取得了巨大的成就，但也逐渐遇到了瓶颈。”美国德克萨斯大学阿灵顿分校心理学教授、慕课创建者和奠基人之一的乔治·西门子(GeorgeSiemens)10月10日在清华大学出席“新时代在线教育发展研讨会”时如是说。

“我对慕课的未来发展还是乐观的，预计今后5年的使用人数还将持续增长。”10月12日，教育部在线教育研究中心副主任、清华大学大规模在线开放教育研究中心主任孙茂松向澎湃新闻（www.thepaper.cn）表示，根据“二八”定律，80%的大学基础课程需要有优质慕课课程的补充。

我国上线慕课课程超5000门，学习人数超7000万

5年前的2013年被称为“中国慕课元年”，清华大学上线了全球首个中文慕课平台“学堂在线”。

清华大学党委常务副书记、副校长姜胜耀介绍，截止到今年4月，慕课课程数量已超过5000门，学习人数超过7000万，逾1100万人次大学生获得慕课学分。

姜胜耀表示，中国慕课走过了不平常的五年，慕课的数量与质量、建设与应用等方面都取得了了不起的成绩。慕课打破传统教育的时空界限，促进了优质教育资源开放共享，引发中国高校教育教学模式变革，实现了从“以教师为中心”的教与学，向“以学生为中心”的教与学转变。下一个五年，希望以创新推进在线教育，以在线推进教育创新，不断满足数字原住民的学习需求，不断提升中国高校的教育教学质量。

我国自主开发的慕课课程还获得了世界的认可，惠及全球学习者。教育部在线教育研究中心主任袁驷介绍，《生活英语听说》这门课程位列edX2016年最受欢迎慕课第九名，《对外汉语》这门课程在2016年全球新慕课排行榜位列第二名，《英语畅谈中国》课程已经登陆法国FUN平台。

贵州理工学院作为一所成立还不到6年的西部高校，也是慕课和基于慕课混合教学的探索者和受益者。学院院长龙奋杰教授介绍，学校成立之初，面对教育理念滞后、教育资源缺乏、教师投入动力不足等多重困难，学校选择了基于慕课的混合教学模式，积极推广慕课和在线教育工具，同时鼓励老师自建慕课，如今已有包括《神奇的材料世界》《文献检索与利用》等7门课程在学堂在线上线。在推广在线教育的同时还实施全校的课程建设与改革，不仅推动学院快速发展，也让学生成为了最大的受益者。

担任2016年度中国大学最受欢迎慕课《沟通心理学》主讲的哈尔滨工业大学人文学院心理学系副主任裴秋宇向澎湃新闻介绍，做一门好的慕课，教师在授课方式上的创新，在内容上的“贴近”是必不可少的。

“我们做慕课不是以老师想表现什么为中心，而是思考学生想听什么，需要什么。话题既要有亲和力，又要有深度。” 裴秋宇表示，做慕课要尝试用从视觉和听觉等各种渠道上说服受众，而不是简单的录制视频。

将借助人工智能增加“黏度”

不过，高入学率、低完成率让慕课一面迎接着掌声，一面也倍受质疑：吸引千万学习者“观光”的慕课为什么留不住人？

“我们的课程设计很多还是20年前做的，已经跟不上时代的发展了。” 慕课的创建者和奠基人之一的乔治·西门子（George Siemens）教授表示，慕课发展至今，取得了巨大的成就，但也逐渐遇到了瓶颈。他认为，应该把重点转向建设一个新的以学习者为核心的生态，慕课平台也应该和更多的学校、企业合作，借助新科技的力量，为学习者提供更丰富的学习内容。

孙茂松也表示：“慕课不同于大学，是自由学习，可以随时进随时出，可以把自己认为有用或者感兴趣的章节挑出来学，只要有学习效果有收获就可以。如果是这种学习方式，哪怕是10%坚持到最后也是好的。”

未来，慕课发展的方向是什么？仍然是将课程数字化，从线下搬到线上那么简单吗？

孙茂松表示，为了提高学习效果，增加课程“黏度”，慕课中将更多地运用大数据和人工智能技术为学习者定制个性化的学习“套餐”。

“慕课平台汇集了大量的教育大数据，包括学习者的学习习惯，诸如倾向的学习时段，做题目的时间等，把慕课用好很重要的一层含义就是用好这些大数据。”孙茂松表示，人工智能应当成为新时代条件下的在线教育一个极具特色的应用领域。基于先进的人工智能和自然语言处理技术，结合互联网上专业知识库，构建庞大的知识图谱体系，并以此为基础，可以提供答疑、导航、推荐、提问、社交等服务。