自我教育•省教育科研示范基地揭牌

长春市第六中学承办省中学生青春期教育科研示范基地揭牌暨青春期心理健康教育研究学术交流会

初冬瑞雪千里一色，育人沃土万朵花开。为贯彻落实习近平总书记在党的“二十大”报告中提出的教育高质量发展任务，深入领会“科教兴国战略、人才强国战略”实际意义，推广“青春期教育”在课程建设、课堂教学、组织管理、师生评价等方面取得的经验成果，充分发挥教育科学研究对教育改革和发展的驱动、引领作用，推动长春市教育质量提升和创新发展，11月8日，吉林省中学生青春期教育科研示范基地揭牌暨青春期心理健康教育研究学术交流会在长春市第六中学隆重举行。

会议由吉林省教育科学院主办，长春市基础教育研究中心和长春市第六中学承办，采取线上线下双线进行。

出席本次会议的有省教育科学院、东北师范大学心理学院，市教育局，长春市基础教育中心，长春市田家炳教育共同体学校的各位领导、长春市各县（市）区教科所所长、专项课题实验校主持人、主管校长、科研主任、实验教师代表共计450余人。

其中，与会领导有：吉林省教育科学院党委书记兼院长郭天宝，东北师范大学心理学院院长盖笑松及研究团队周茹博士、崔继红博士、王彬彬博士，吉林省教育科学院副院长徐向东，吉林省教育科学研究领导小组办公室副主任周颖华，吉林省教育科学院基础教育研究所副所长刘玉，长春市教育局副局长李亚君，长春市教育局基础教育处处长唐名刚，长春市教育局德育处处长李舒悦，长春市基础教育研究中心主任张月柱，长春市田家炳教育共同体理事长、长春市第二实验中学校长李国荣等。

会议由长春市基础教育研究中心副主任王淑琴主持。

会议以长春市第六中学李晓天校长致辞开启。李校长向与会的各位领导，向共同致力于“青春期教育”研究的各位同仁、老师们莅临我校表示热烈欢迎，并感谢吉林省教育科学院对本次大会给予的鼎力支持，感谢省科学院的领导和长春市教育局、长春市基础教育研究中心的领导一直以来对长春六中高质量发展的关心和帮助。

他介绍了在“自我教育”引领下，长春市第六中学创新实施“1188”教育发展战略，在教育实践中充分发挥科研引领作用，抓住青春期这一学生成长和发展关键期，开展创新尝试持续推进特色教育工作，实现了教育科研与教育、教师和学生发展的有效结合。

长春市教育局李亚君副局长充分肯定了长春市第六中学和全市教科研工作取得的成绩，并对省教科院以学校优势研究领域命名科研示范基地这一举措给予高度评价，深刻分析了高质量教科研工作和青春期教育对于贯彻党和国家教育发展政策、实现建设现代化强省目标、推进我市加大人才培养、提升教育品质和教育整体实力的重要意义。他提出要加强家校协同和社会引导等方面的深化研究。希望各基地校、实验校高度重视、认真学习、深刻领会，融研究与育人实践于一身，找到规律、建构理论、形成成果，并恰当地将科研成果转化为育人行为，做真、做实、做久，发挥教育科研对青春期教育的引领、驱动和赋能作用，为深入推进我市青春期教育创新发展和推动教育教学整体发展做出积极贡献。

吉林省教育科学院科研管理办公室主任、领导小组办公室副主任周颖华宣读批准吉林省中学生青春期教育科研示范基地的决定。

吉林省教育科学院党委书记兼院长郭天宝，长春市教育局副局长李亚君共同为吉林省中学生青春期教育科研示范基地揭牌。

吉林省教育科学院基础教育研究所副所长刘玉宣读吉林省教育科学“十四五”重点规划课题《中小学青春期教育的实践研究》立项通知书。

李晓天校长作为该课题主持人宣读了开题报告。吉林省实验中学、长春市第七十二中学和长春市第二实验小学课题负责人分别作了《以“学以大成”为引领拓宽青春期教育新赛道》《注重心灵的震动与给养》《青春期课程为青春之路护航》子课题引路发言。

吉林省教育科学院徐向东副院长对课题进行了点评。他指出：各学校在研究基础、研究选题、研究目标、研究内容等方面保证了课题研究质量，提出了符合各自发展道路的举措，形成了可借鉴的实践范式，极具推广意义。同时，他也对下一步的课题研究工作提出四点宝贵建议。一是要坚持问题导向，列出问题清单。二是要加强相关理论学习，以理论指导科研。三是要强化成果意识，学会总结提升科研成果。四是要对接省教科院的三级宣传推广平台，加速科研成果转化、发挥辐射带动作用，积淀研究成果，形成“长春经验”。

东北师范大学心理学院与长春市第六中学签订了合作框架协议书。约定双方就学生培养、教师培训、课程建设等方面开展长期战略合作。

签约仪式后，盖笑松教授做了题为《青春期心理健康的主题、思路与措施》的报告。

盖笑松教授为东北师范大学心理学院院长，发展与教育心理学方向博士生导师，兼任教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会委员，教育部基础教育教学指导专业委员会心理健康教育指导专委会委员，中国心理学会发展心理学专业委员会副主任委员，中国心理学会理事，中国教育学会理事。

盖教授的学术指导从发展性、预防性、干预性三个层面，结合实际案例，从心理健康层面科学、系统地剖析了青少年青春期心理特点、青春期心理健康内涵、研究思路与青春期教育实施策略，为大家开阔研究视野、拓展研究内容、创新研究角度、探寻研究方法提供了科学依据和操作范例。

深入推进青春期教育研究，需要每一名教育工作者的共同努力。本次会议既有深刻的理论探讨，又有务实的经验引领，为“青春期教育”研究提供了理论支持和行动指南。

开展科学研究，领航青春成长。以科学严谨的态度和勇于探索的精神，深入研究，大胆创新，形成我市特有的教育品牌，携手并进，为我省乃至全国青春期教育研究做出积极贡献！