黄瑞萍：好的变化与美的教育

黄瑞萍 广州市天河区华景小学党委书记，中小学正高级教师

陶行知先生说：“生活即教育。”在变化成为生活常态，尤其是碎片化成为生活常态的时代，当微信从年轻人的社交软件成为日常沟通的重要渠道，当老年人开始刷短视频，当人工智能可以写论文，当小红书成为知识学习的重要端口，对于好教育的内涵与定义正在悄悄地发生着变化，对我们的教育发起了不小的挑战。

具体发生着哪些变化呢？王婉校长《为学生扣好第一粒“美德纽扣”》（四川大学出版社，2022年11月版）这本书用实际的案例告诉我们是什么教学思维的变化，过去我们的思维方式是应该教哪些知识、如何教、教得如何。现在首要思考的是我们可以不教哪些知识、不教的知识学生如何学会、如何评价是否学会。

我们如何应对这种挑战？王婉校长用皮实、欢实、充实、朴实四个词进行了回答。孩子的天性是好奇，看一切都是新鲜的、有趣的，所以他们勇往直前、无所畏惧，只有让孩子在皮实、欢实的生活中，才能成就好的教育。所以，在成都市少城小学，我们看到他们选择了皮实、欢实的内容作为德育的生活，我为什么会生气？我最喜欢什么样的同学？我想要的自由是什么？孩子心中的一万个为什么，变成了小学一个又一个的班会主题。从孩子的现实自我走向理想自我，是社会性的生长，是活泼泼的孩子、是理想中的孩子。王校长说：“这是孩子原有的模样。”

孩子的生活是学习，一切生活都在积累关键的经验，在经验的理解中激发素养，在素养的表现中形成素养，这就要求教育工作者对于教育内容进行序列化的设计、整体化的实施。所以我们看到，少城小学从大队、中队再到班队的队会设计上，既有横向内容层级的设计、有学生成长的活动、有家校共育的活动，更有社区融入学校的活动；还有纵向成长阶梯的搭建，从美德少年、爱国有志再到强有我，体现了从爱自己、爱国家、强国家的知行路线，完整诠释了王校长倡导的“充实”二字。

“朴实”二字在这本书里体现在评价上。评价是课程改革的核心关键词，也是学校都是在落实改革的关键难点。越是艰难处，王校长越是用了简单的字，我想其用意在于，缓解老师们对于课程改革的畏难情绪，让老师们敢于、擅于进行改革的尝试。我们看到，少城小学从学生真实的生活出发，提炼出强身健体、品格成长、艺术审美、学业表现、社会实践、科技创新、人文底蕴、责任担当8个评价维度，并各设计三个观测点、四个评价等级及相关评价说明，形成了较为完善的评价量规，进行了表现性评价体系的探索。这样的评价体系从学生评价目标、教师任务设计目标进行双向设计、综合考量。朴实，切中了改革的要害，拿住了“七寸”，关注孩子表现好坏的同时，更关注学生成长阶梯、空间的搭设，让生命的成长呈现出无限的可能性。

最后，王校长用“为学生扣好第一粒‘美德纽扣’”为全书命名，统整皮实、欢实、充实、朴实，将这四个实串成学校教育改革与创新的果实。美是真与善的统一，真讲的是知识，善讲的是道德，“美德纽扣”是在知识求真的过程中思考“为我所用、为国所用、为未来所用”之善，从而统一成新时代孩子的美德。学生的成长每天都在遇到“一”，第一次为文字感动、第一次上台演讲、第一次参加运动会，当他们用真的知识、善的态度去开始人生的第一次，就有了人生的第一粒美德的纽扣，开始编织人生美丽的华裳。

作者：黄瑞萍（广州市天河区华景小学党委书记，小学德育正高级教师）