江苏：基本实现不因贫失学，探索发展型资助育人机制、为重点帮扶对象配育人导师

江苏省教育厅等部门近日印发《关于加强家庭经济困难学生发展型资助育人工作指导意见》，提出探索和完善发展型资助育人机制，并为重点帮扶对象配备育人导师，导师在资助育人重点帮扶方面的工作量和实践成效可作为职称评定、评比表彰等的重要参考。

意见提出，江苏现有资助政策已基本实现不因贫失学，但受成长环境所限，家庭经济困难学生往往会伴随关爱、机会、素养、能力缺失，在道德品行、身心健康、学业水平、综合素养等方面发展滞后或出现发展问题，当前学生资助工作一定程度存在着育人导向偏弱、限于经费发放等。

发展型资助育人是以家庭经济困难学生身心健康发展为核心，在保障经费、物质资助的基础上同步开展的资助育人工作。根据意见，江苏发展型资助育人服务的重点帮扶对象是家庭经济困难叠加成长困境的学生，包括存在家庭教育缺失的、存在心理健康隐患危机的、受不良环境影响出现品质或行为偏差的、有特殊教育需要的、学业成绩严重落后的、在入学和就业方面有突出困难的学生。

对此，除了建立工作机制、做好救助清单，江苏还将建立育人导师制度，根据重点帮扶对象需要的资助内容，配备有相应专长的教师，确保重点帮扶对象人人有导师。导师与其他教育师资协同合作，全面关心和指导帮扶对象的生活、学习、社交等，注重精神引领和发展支持，做好家校协同。导师在资助育人重点帮扶方面的工作量和实践成效可作为职称评定、评比表彰等的重要参考。鼓励聘请退休教师、优秀家长或社会人士担任导师。

江苏的目标是通过3-5年努力，各学段家庭经济困难学生的体质健康、心理健康水平与总体水平大体相当；义务教育和普通高中教育阶段家庭经济困难学生的学业水平、综合素养与同龄人群的差距显著缩小；高校家庭经济困难学生身心发展更健康、综合素质更全面，毕业率、优秀率等保持良好态势。