“红领带”与“红领巾”同频共振！

“您的领带和我的红领巾居然是一个颜色！”

近年来，黑龙江省高级人民法院积极开展法治副校长工作，将打造全省法院法治副校长品牌作为落实“谁执法谁普法”普法责任制的重要举措，并与省教育厅联合印发通知，统一履职标准，更好发挥法治副校长专业能力。2023年春季学期，全省共有50.5万余名学生聆听了2438名法治副校长讲授的法治教育课。

走进校园，把法带到学生身边

“法的来源是什么？”春季学期初，作为法治副校长，黑龙江高院干警刘书平在法治课上提出第一个问题。这里是距哈尔滨市区40公里的品贞小学课堂。在亲切互动中，法治的种子播撒在30多个孩子的心田。

此堂法治课上，4名教师坐在最后一排，边听课边做笔记。“学校比较偏远，都是周边村屯的学生来这儿上课，法院普法工作能覆盖到我们这儿，老师和学生都很兴奋。”从事了几十年教育工作的校长窦凤辉表示，“老师也想多学习一些法律知识，这样能更科学地教育和引导学生。”

据介绍，黑龙江高院优先为偏远地区、农村学校、城市薄弱学校配备法治副校长，协助开展法治教育、学生保护、安全管理、预防犯罪、依法治理等工作，因地制宜加强指导和监督。

“黑龙江高院组建了法治副校长人才库，内含刑、民、商、知等审判领域近3000名干警，我们一方面推进法治副校长覆盖数量，另一方面坚持需求导向，在中小学的法治课程内容设置上有所区分。”黑龙江高院宣传信息处二级调研员、法治副校长工作负责人张薇介绍。

把准定位，提升履职能力

如何把法治副校长工作落细落实，让青少年法治教育有用又有效？黑龙江高院以主题教育为契机，选定学校开展调研，对2811个中小学发放调查问卷，旨在找准工作短板和不足。

根据调查结果显示，有91％的学校希望法治副校长讲授防欺凌主题的法治课，79％的学校希望参与法律实践活动，86％的学校希望协助其开展预防未成年人犯罪工作。

“经过调研发现，法治副校长在履职过程中履职形式单一，指导、帮助学校解答法律问题等方面还存在差距。”张薇表示。

调研结果出来的第二天，哈尔滨水泥学校法治副校长、黑龙江高院立案二庭副庭长王雪杉带队到校开展校园霸凌专题座谈。

王雪杉介绍了一起社会广泛关注的校园内涉未成年学生霸凌事件典型案例及处理结果，通过现场讲法、辨法析理等方式，给予学校法律意见和建议。

“保护青少年不受霸凌，学生、家长、教师、法院，每一环节都至关重要。只有共同行动起来，才能最大限度地预防和减少霸凌事件的发生。”王雪杉表示。

敲下正义的法槌是什么感觉？在“走出去”的基础上，黑龙江法院还开展“请进来”活动。4月27日，牡丹江市铁三小学50名学生走进西安区人民法院参观。“诉讼代理人是不是就是律师？”“我们能不能到法院旁听案件？”“法院有临时羁押室吗？”每一次提问都在零距离感受司法的神圣与庄严中得到了回答。

能动司法，托举美好明天

如何高质量做好校园内发生的纠纷调解工作，是学校一直以来的法律难题。黑龙江高院坚持能动履职，针对全省中小学在调查问卷中反馈的741项个性化问题，组织一线法官成立了学校涉法问题咨询组，定期对学校涉法问题开展讨论，及时给予学校建议，同时指导下级法院积极化解校园矛盾和纠纷。

在担任法治副校长期间，宁安市人民法院东京城巡回办案点法官邓秀玲得知，学生李某以同校学生颜某、冯某、刘某、石某等四人在校内对其进行辱骂、殴打，造成其心理及身体伤害为由，将四人诉至法院。调解过程中，原告父母情绪一度失控，邓秀玲多次安抚情绪、释法说理均未达到良好效果。邓秀玲转变思路，以法治副校长的身份，先给四名被告及家长上了一堂法治教育课，通过以案说法让四名被告认识到实施校园欺凌行为的危害及可能产生的法律后果，又邀请老师一同做双方的调解工作。

“对不起，我们错了……”在经过长达1个小时的沟通后，双方当事人终于达成调解协议，四名被告向原告致歉，并赔偿相应损失，纠纷圆满化解。

“校园霸凌很大一部分原因是家庭教育的缺失，要同家长讲清情、理、法，强化监护人责任。”邓秀玲说。

黑龙江法院的法治副校长们还积极帮助未成年犯回归社会、对问题少年进行心理疏导、资助贫困学生等，用法律规范言行，用法律滋润心田。

原标题：《“红领带”与“红领巾”同频共振！》

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