院士专家校园行教师专场 | 做一位科学火种的传播者

营造浓厚的科技创新校园氛围，关键在于科技教师队伍的建设。为提升教师科学素养，提高教师开展科技实践活动的能力。5月10日，广州“院士专家校园行”增城区教师专场活动在广州市执信中学增城实验学校举行。

主讲嘉宾

做一位科学火种的传播者

本次讲座的主题是《做一位科学火种的传播者》。陈南教授以生动的例子和丰富的科研、教学经验，首先点明了教育事业与科技发展相辅相成的关系，详细地指导教师们系统规划科技创新活动，强调了学生参与科技创新活动的重要性。最后对教师们在教学过程和开展科技活动中存在的问题进行答疑解惑，指导老师实现辅导方法创新，培养创新人才。

教育与科技发展双向奔赴

陈南教授以一个论点“科学无国界，教育有国界”开始今天的讲座，并从“科学与学校各科目之间的关系”“学生成长与科学素养”“科学技术在学校中的位置”三方面向在场老师分享了自己的看法。

你会怎么看科学问题？在探讨“观察科学问题的视角”时，陈南教授讲述了自己在法国蒙马特公墓游玩的经历，“我发现一座墓碑上的人像雕塑视线会因为我看的角度不同而发生变化”。由此，陈南教授发散性思考，认为科学问题也应从不同角度看待，包括自然科学和社会科学领域。

随后，陈南教授紧扣主题，提出“青少年科技活动的目的是什么？科技活动需要的是什么？”，根据这一问题，她做出了详细的解答。

面向全体学生开展科技活动，是提高学生科学素质的有效途径。通过丰富多彩的科技活动，可以扩大学生视野、增长知识，培养他们的实践能力，增进身心健康，使其得到全面的发展。同时也能增强学生科学创新意识，培育学科学、爱科学、用科学的精神，培养学生科学地解决生活学习中的实际问题的能力。

老师应系统地设计科技创新活动

在进行课题研究过程中，教师引导学生们关注身边的事情。许多问题的产生往往来源于生活中的细节，提出的问题解决方法也要符合学生本身的知识能力。在设计科技创新活动时，老师要理清活动指导流程，系统地开展活动。

设计科技活动在于发现问题与形成科学问题。相较于成年人的思维固化，青少年充满了奇思妙想，所以教师要积极引导学生发现生活中的问题，鼓励和保护学生的想象力。其次，教师在活动内容的设计上，要注重系统性以及整体逻辑关系，提倡基于内容选择跨学科的研究方法。把握好活动的整体方向，从而确保活动完成的质量。

讲座上，陈南教授将优秀的参赛作品展示出来，让老师们直观地感受科技活动的开展过程，还指导了老师们举行科技创新活动时如何合理利用当地资源。

狮岭镇被誉为“中国皮具之都”，所制造的皮具闻名国内外，参赛作品《巧手拼贴我们的皮世界》就是学生在老师的指导和带领下，把日常生活中用到的皮具制作出可爱精巧的物件，不仅充分锻炼了学生的动手能力，还能让学生在实践的过程中了解家乡，促进学生们热爱家乡的情感培养。

海鸥岛是珠江入海前的一个小岛，生态环境随着城市的发展也发生了变化。以保护岛上生态环境为重要的课题，开展丰富的调查研究活动，老师们带领学生通过实地考察关注家乡环境变化、爱护环境，有效培养了学生的科学研究兴趣和提高科研能力。

科技创新活动对学生全面发展的培养

科技帮助我们探索世界，发现未知，各种有趣的科技创新活动让学生的创新精神在实践中得以培养、锻炼和提高。

科技创新活动的开展有助于学生能力和品质的培养，训练学生的观察能力、提升学习能力、沟通能力、分析能力与实践能力，培养学生吃苦耐劳的品质，加强学生之间的团队协作，拥有正确面对成功与挫折的心态，以及独立精神与尊重他人。

陈南教授和大家分享了在面对挫折教育上自己和女儿的小故事。一次考试中女儿考试失利，令陈南教授感到焦虑，学校的一位老教授知道后，对陈南教授说道，“对孩子而言，现在是受挫者，而现在受挫折比以后受到挫折好，孩子在挫折中能够锻炼到自己的心理素质。”

在科技活动的过程中一定会有挫折，遭遇挫折并不可怕，老师应引导学生正确认识挫折，鼓励学生战胜困难解决问题，让学生正确认识成功与挫折，在享受成果中获得自信。

互动精彩活跃教师收获颇丰

培养学生科学素养很重要，而老师们自身的科学素养是指导学生的基础。在讲座尾声的互动环节，有位老师提出疑问，“进行科技类活动的过程中，老师应如何把握前沿的科学知识，或是对于常说的一些科学研究，我们如何把握一个方向，从哪里把握该方面的知识？”

陈南教授从三个方面对该问题进行解答，一是看文献。从官方网站上找寻相关知识的国内外文献，了解各国科技学者对该领域知识问题的见解和研究成果。二是参加学术会议。三是多与周围人进行交流讨论。

另一位老师针对小学阶段，学生能做的研究比较有限，知识水平也有待提高这一问题，提出了自己的疑问，“陈南老师曾担任那么多次比赛评委，您认为怎样的作品能够吸引评委的注意力呢？”

能够成为吸引评委注意力的作品，首先题目要完整和有吸引力，清楚反映研究的问题是什么；其次合理利用当地资源，创新课题角度和内容；最后是丰富的研究成果。

讲座结束后，各位领导与老师们合影留念，本次讲座在老师们热烈的讨论声中落下帷幕。

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动。

科学教育是提升学生科学素养，培养优秀科技创新人才的重要途径。应充分重视教师教育对于科学教育的关键作用，改进教师教学方法与手段，鼓励教师“探索创新”，相信通过本次讲座将有助于拓宽教师的教学思路，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，提升一线科技教育教学质量。

广州“院士专家校园行”简介

科技是国之利器，教育是国之重器，少年是国之未来。青少年科普教育是提升科学素养和创新精神的打底工程，对国家发展和民族复兴具有非常重要的战略意义。广州“院士专家校园行”项目是广州市科学技术协会、广州市教育局和中国科学院广州分院专门为广州市中小学生精心策划、量身打造的年度科普活动，通过邀请优秀科学家深入广州地区中小学校开展科普讲座，让青少年与科学大师亲密接触，收获知识的同时感受科学家的人格魅力和不断探索、勇于创新的科学精神。

自2017年3月活动开展以来，该项目先后邀请了来自中国科学院、中国工程院及世界科学院的欧阳自远、张景中、陈新滋、刘人怀、钟世镇、黄乃正（香港）、方滨兴、杜如虚、林浩然、叶玉如（香港）、吴硕贤、刘焕彬、徐义刚、张培震、罗锡文、苏国辉等16名院士在内的110多名不同领域的科技工作者，为18万多中小学生开展科普讲座614场，深受学校和广大师生的欢迎。

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