川大校长发问：我们优势学科的师资能不能到国际一流大学拿到教职？

“我们优势学科的师资能不能到对标的国际一流大学拿到教职？我们的博士论文是不是可以跟国际名校的博士论文比一比？”四川大学新闻网近日公开了校长汪劲松在四川大学学科建设推进会上的长篇讲话内容。

他提到，学科建设应当凸显特色、做强优势。一是要提高学科建设标准。优势学科对标的一定是国际化的、世界一流的学科，要通过对标产生危机感，传导压力。二是要把学科核心要素做强，人才培养、师资队伍、科学研究等时时刻刻要以国际一流标准来衡量。三是要以学科群来支撑优势学科建设、形成学科高峰，这样才能保证优势学科或者高峰学科的持续发展。“我打个比喻，高峰学科类似是海平面上的冰山，我们不仅要看到冰山，还必须看到海平面下支撑冰山的大冰块，没有这些大冰块，冰山很快就会融化，这些大冰块就是支撑学科，没有支撑学科，高峰学科就有塌陷的危险。所以，我们要认真研究学科相互支撑以及带动发展的问题，以学科群支撑产生更多的高峰学科或者优势学科。”

汪劲松此次讲话中数度提到对标。

他说，各个学科在汇报中都花了很大功夫，谈了很多数据，做了对标分析，这是值得肯定的。但按更高标准来要求，这些对标分析有些浮于表面，问题剖析得不够深、不够透。主要体现在三个方面：一是对标的标准不够高。对比国内的学科多，只有少部分单位在对标国际一流，看国内的多、看世界的少，不敢到国际上去比，我担心可能有些学科连国际对标参照对象都不明确。二是数字对比多，没有剖析数字差距背后的深层次原因。三是通过对标分析而产生的改进措施不明晰。对标分析本身不是目的，而是手段，是为了找到提升学科建设水平的着力点，所以最重要的是通过对标分析产生行之有效的改进措施。

“学科建设的关键是师资队伍建设。” 汪劲松表示，纵观国内外一流大学，他们实现一流的路径不尽相同，但有一点是共通的，就是都拥有一流的师资队伍。同样，学科建设的总体水平关键也取决于师资队伍的质量和水平。所以，我们要深入思考如何进一步强化战略人才力量的建设，如何进一步深化人才发展和评价机制的改革，如何进一步全方位培养、引进和用好高水平人才。“这段时间甘霖书记组织大家每周召开一次专题会，讨论学校引育人才的问题，因为这是学校发展的根本。为此，我们做了许多学校师资队伍方面的现状分析，有些数据我们一比就发现与世界一流大学还是有很大的差距，这就需要我们在考虑中国特色和学校现状条件的基础上，从师资队伍的规模、结构和质量等方面更好地规划队伍建设，下好人才先手棋，这是学科建设的重中之重。”