古时松江漕运是何盛景？这群“小水手”摇桨“北上”带货探寻……

“松江的大米香又香，松江的棉布真漂亮，松江的鲈鱼鲜又鲜，松江的人儿真善良……”此起彼伏的海浪声与船工号子声中，一群“小水手”摇起了桨，还用松江话唱起了自编自演的《漕运船歌》，将松江特产通过漕运“运抵”京城。这是上师大附外小《松江漕运为什么这么发达？》项目化学习文艺汇演上的一幕。该项目在2022年松江区“项目化学习”优秀案例征集中荣获特等奖。

情景剧演绎探寻真实历史

查找京杭大运河相关图文资料，了解松江地理位置；搜集松江漕运发展的历史资料；实地探访松江几大河流及周边环境，讨论松江漕运的优势；拜访相关专家，了解松江漕运发展的过程；绘制漕运地图……围绕项目化学习任务单，学生们从历史文化、地理位置、运输条件等角度展开探索，试图理解古时松江漕运缘何发达。

探索学习的过程中，创意无限的师生们提出以情景剧形式呈现松江漕运的盛景。从繁忙的漕运码头，到漕运途中的歌舞展演，再到漕运物资一路北上抵达京城，每一个场景、每一个人物角色的设计都由项目化学习小组多番讨论确定。部分学生还提出，漕运物资抵京后，要使用中英双语推介松江特产及漕运文化。

令学生李致远印象深刻的是，探寻过程中，他不仅通过查阅资料确定了经位于仓城区域的古浦塘，至斜塘、泖河汇入京杭大运河是当时松江漕运的主要路线，还“穿越”到了明清时期，当起了“仓城小水手”。李致远和同学们“采购”了一批松江大米、松江棉布、松江鲈鱼、松江米糕，并将这些名特产通过漕运“带去”京城。其间，“小水手们”要绘制漕运线路图，运送过程中，如何确保特产新鲜且不被损坏也是大家考虑的问题。启航北上途中，“小水手”们在船上载歌载舞，并为每一件物品制作了中英文版说明书。参演松江漕运情景剧表演后，学生金语熙感慨：“充当‘小水手’运送物资到京城可不是一件容易的事，既要有创新思维，还要合乎情理！”

跨学科实践提升高阶能力

“学在其中，乐在其中。”子项目组负责人、上师大附外小教师许营营介绍，项目化学习任务设置之初，学习小组以“如何呈现松江发达的漕运盛景”为关键问题，整合音乐、语文、数学、美术、英语、信息技术等学科，综合设计了包含14课时学习内容的任务清单。每一个子任务都注重培养学生查阅收集资料、综合分析问题、解决问题的能力。

而情景剧创编演绎更是集探索学习、吸收知识、检验学习效果和输出知识为一体。学校音乐教师刘欣喆介绍，情景剧中特别加入了创编漕运船歌的子任务。其中，填充歌词的任务由学生开动脑筋完成，歌谣中还加入了节拍和号子。为了逼真还原漕运盛景，他带领学生搜集、聆听了不同地区和场合的劳动号子，并逐一分析体验，最终得出船歌号子简短有力、振奋人心的特点。“边唱边演，参与感特别强，和松江漕运有关的历史、地理、社会经济知识也得到了加深和巩固。”学生李蓉蓉说。

值得一提的是，松江漕运项目化学习只是上师大附外小“探秘松江优秀传统文化”的众多项目之一。校长申伟英介绍，自2021年起，学校因地制宜、因校制宜，立足松江优秀传统文化挖掘课程资源，以“探秘松江优秀传统文化”项目为依托，在各个年级开设了涵盖“衣”“食”“住”“行”“玩”“寻”等不同主题的跨学科学习子项目。例如“住”项目聚焦绿色宜居松江，在真实情境中发现问题、解决问题，提升发展学生高阶能力的同时，也增强了学生了解松江、热爱松江的情感认同。

文字：王梅

图片：受访者提供

原标题：《古时松江漕运是何盛景？这群“小水手”摇桨“北上”带货探寻……》

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