搭建优质平台、赋能数字应用：职业教育拥抱数字化这一年

2 月 9 日，教育部举行媒体吹风会，介绍一年来推进教育数字化进展和世界数字教育大会筹备情况。紧接着， 2 月 13 日- 14 日，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办的首届世界数字教育大会在北京举行，此次世界数字教育大会对于推动我国教育数字化工作取得新进展具有重大意义，也为世界数字教育发展注入新动能。

一年来，依托国家智慧教育公共服务平台（包括基础教育、职业教育、高等教育三大平台），教育数字化战略行动取得了显著成效。平台访问总量超过 67 亿次，现已成为世界第一大教育教学资源库。其中职业教育平台接入国家级、省级专业教学资源库 1173 个，高等教育平台汇集 2.7 万门优质慕课。

国家职业教育智慧教育平台由四大板块组成：一是「专业与课程服务中心」，为各行各业学习者提供优质职业教育课程；二是「虚拟仿真实训中心」，提供虚拟仿真实训课程和软件，服务实训教学、竞赛考试等需要，当前有 215 个示范性虚拟仿真实训基地培育项目分布全国；三是「教材资源中心」，网罗各学段教材及其标准规范，服务职业教育教材的开发和使用；四是「教师能力提升中心」，包含师德师风、教师研修等课程项目，助力教师成长。此外，还涵盖「德育」、「体育」、「美育」、「劳动教育」、「树人课堂」等若干个专题模块，服务学生成长的各个方面。

（图片来源：国家职业教育智慧教育平台 https://vocational.smartedu.cn/）

该平台具有多主体开发建设、多维度个性应用、多层次提供服务三个方面的特点。首先，平台资源主要由优质职业院校联合优秀企业共同开发，体现了职业教育「产教融合、校企合作」的办学特色。其次，教师可以自行编辑课程内容，形成适合学生学习的个性化课程，为「大规模个性化」培养技术技能人才提供了可能。最后，在提供丰富多样教学资源的同时，所有资源均同步设计了练习、复习、随堂测试等环节，学生可以通过平台进行自学和学习自测，平台自动记录的数据也为教师改进教学效果提供依据。

借助一站式搜索功能，无论是学生、教师、院校还是企业都可以快速便捷地获取需要的资源。尤其是迭代升级后，平台功能不断优化，陆续上线个性化推荐、智能化搜索、单点登录和实训教学、研修交流、教材选用等应用，不断提升用户体验。目前，平台现有国家级、省级专业教学资源库 1173 个，精品在线开放课程 6757 门，视频公开课 2222 门。

教育部长怀进鹏在世界数字教育大会上介绍称，依托平台，全国有接近55%的职业学校教师开展混合式教学，探索运用虚拟仿真等数字技术和资源创设教学场景，解决实习实训难题。比如，湖南汽车工程职业学院探索在 5G 环境下「C+R」远程操控、真场执行的实训方法，学生可随时随地通过远程发出操作指令完成实训任务。

据数据显示，2022年，中国高校毕业生首次超过1000万。而国家大学生就业服务平台自2022年3月28日上线以来，向毕业生提供政策、岗位信息和指导服务，全年共享岗位达到1370万个。

据调查显示，通过平台就业的毕业生占比从2021年的24%增长到2022年的31.6%。持续优质且丰富的数字教学资源和信息服务，不仅为我国培养具有综合技能的数字型人才提供源源不断的支持，而且还促进了人才供给和市场需求的有效对接。

依托前期「慕课」与在线教育建设成果，国家高等教育智慧教育平台具有高起点、高规模、高水平的特点。秉持「一个平台在手、网尽天下好课」的理念，平台汇聚海量优质资源，课程覆盖了 13 个学科 92 个专业类，是全球课程规模最大、门类最全的国家高等教育智慧教育平台。

（图片来源：国家高等教育智慧教育平台 https://higher.smartedu.cn/home）

除了规模庞大，该平台还汇聚了众多名师大家、院士学者课程，是一个汇聚国内国外众多大学与课程的国家级综合课程平台。该平台通过一站搜索全网好课功能，为大学生提供多元、优质、个性化的在线教学资源，给求学者更多自主选择的空间。

此外，智慧平台还在通过多种形式让大学一流课程突破校园边界。例如，通过 「慕课西部行计划」为西部高校提供慕课及订制课程服务，帮助西部地区开展混合式教学，仅 2022 年一年，就为西部高校提供的慕课及订制课程服务 4.5 万门。

当前，信息技术与教育教学的深度融合已成为「新常态」，特别是新冠肺炎疫情期间，教育数字化不仅成功帮助学校和学习者应对了疫情带来的停教、停学危机，而且掀起了一场高等教育领域的「学习革命」，实现优质高等教育资源的共享。随着高等教育数字化改革不断深化，智慧平台将在推动教育创新、促进教育公平方面发挥更重要的作用。

从职业教育到高等教育，中国构建智慧教育平台体系，汇聚高质量、多类型的数字教育资源，为在校学生和社会公众提供不打烊、全天候、「超市式」服务，极大推动了教育资源数字化与配置公平化，满足了学习者个性化、选择性需求，使全民终身学习成为可能。

早在 2018 年，教育部颁布《教育信息化 2.0 行动计划》，提出以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。2022 年 1 月，全国教育工作会议提出实施国家教育数字化战略行动，自此，我国教育信息化从 1.0 时代走到 2.0 时代，从「简单应用」走向「深度融合」，教育数字化转型开启新征程。

当前，随着科技革命和产业变革的推进，新业态、新模式层出不穷，多样化的教育需求与日俱增。这些都对重塑教育形态提出了迫切需求，持续推动教育数字化转型是必然之举。未来，需要继续积极推动数字教育的制度创新，以教育数字化支撑引领教育现代化，让数字教育惠及所有学习者。