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幸福e课堂⑨丨路桥街道实验幼儿园应琳老师：帮助幼儿提高同伴交往能力

2022-12-19 17:20

来源：澎湃新闻·澎湃号·政务

原创应琳—区教育局路桥妇联

家庭教育

· 路桥区微课堂 ·

上周微课堂很荣幸邀请到

路桥街道实验幼儿园党支部书记、园长

应琳老师

为大家带来一课

《帮助幼儿提高同伴交往能力》

各位家长、老师、朋友们：

大家好！

欢迎来到路桥微课堂，我是来自路桥街道实验幼儿园的应琳老师，很高兴今天在这里分享有关“帮助幼儿提高同伴交往能力”的话题-第一张图片

我有几个问题想要问一下坐在屏幕前的你，

第一：作为家长，我们对于孩子的同伴交往能力是什么样的想法呢？

第二：积极的同伴交往能力能给孩子的成长带来什么样的作用呢？

第三：我们怎么去帮助孩子提高同伴交往能力呢？

那么今天，我们就带着这三个疑问一起聊聊吧。

一、作为家长，我们对于孩子的同伴交往能力是什么样的想法呢

在孩子们的生活中，存在着三种重要的人际关系：亲子关系、师幼关系和同伴关系。其中，同伴关系或孩子之间的友谊，在儿童的成长过程中影响深远，是其他关系所不能替代的。同伴关系是人际交往的重要组成，对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。三岁以后，他们开始试探着与同龄伙伴平等交往，人的交往合作能力也应该从这一时期就开始着手培养，幼儿进入幼儿园后的集体生活对克服纠正幼儿的缺点具有重要作用。同伴关系不仅是人际关系的主要组成部分，而且它在儿童社会化和身心全面健康发展过程中起着极其重要的作用。同伴积极的交往能力，不仅可以促进幼儿的思维发展，增强情感交流，同时还能塑造幼儿形成合作的理念。除此之外，幼儿同伴交往能力的提高，还可以使得孩子能够充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，进一步更好地认识自己，学习如何处理同伴之间的关系，为未来更好地适应社会打下基础。

我们都有个传统观念，那就是“孩子之间无论发生了什么事，基本都由大人之间去处理”。这个观念咋看之下其实是没有什么问题的，但仔细想想，如果孩子之间的交往方式方法都基于家长在身边或者一些小问题都由家长去介入的话，其实是不利于孩子的同伴交往能力的，甚至还会对幼儿基于对父母的过分依赖而形成不良的交往行为，从而使孩子无法更好的融入幼儿园的集体学习和生活，给幼儿的心理带来不好的影响。

二、那么积极的同伴交往具体能够带给幼儿什么样的作用呢？

这些作用对孩子来说又有什么样的好处呢？接下来我们来说说“幼儿的同伴积极交往作用”。

首先，第一个就是“促进幼儿的思维发展”：

据研究表明，在学前3-6岁的幼儿身上发现，此阶段的幼儿在思维上具有“自我中心化”的特点。简明而言，就是在这个年龄段的幼儿，在日常的生活中更加倾向于维护自己的利益，而很少关注到他人的心情，容易发生矛盾和冲突。此时，积极的同伴交往交往，不仅能够使幼儿客服自己的愤怒、任性等不良情绪，同时还能使他们形成对事情的正确看待和自我认知，进而促进幼儿的思维发展。

其次，第二个就是“增强幼儿的情感交流”

学前幼儿在交往的时候往往更具复杂性，这一点表现在幼儿面对家庭背景、知识层次及心理特征等不同的同伴，往往会表现得无可适从，难以建立适合的频道。因此，在幼儿积极的交往下，他们会寻求不同的交往方式，通过共同参与集体活动，分享，帮助，建立完整的情感交流方法渠道，从而促进幼儿的情感交流。

再者，第三个就是“促进幼儿形成合作的理念”

学前幼儿积极的同伴交往，在集体协作的活动时，重视整体利益，幼儿往往会放下“自我中心化”和对同伴的分歧，通过互帮互助的方式，完成活动，建立合作共赢的理念。

讲到这里，各位家长可以试着去联想一下：当自家的孩子在正确的引导和教育下提高他们的同伴交往能力，为他日后的成长打好社会适应性交往能力基础，相比于整个家庭众人依旧围着孩子转，对孩子千依百顺，使孩子形成了一个“一切都以我为中心，为我服务”的意识，明显前者更有利于孩子未来的身心健康发展。

三、重点来了，我们要怎么去帮助幼儿提高同伴交往能力呢？

我们家长要怎么去做，幼儿园又怎么去做，用什么样的方式方法去做，什么样的放法更加适合幼儿呢？这个是我们这次课程的核心内容所在。

首先，家庭方面：

父母是孩子人生当中的第一个老师。要想提高孩子的同伴交往能力，良好家庭教育和家庭氛围是首要的基础。

在针对这点展开前，先给大家分享个我自身的小故事：

有次周六去朋友家做客，那天我发现了个有趣的场景，朋友和我在客厅喝茶谈笑风生，他家那小五岁的儿子却出奇的像忙得跟大人一样，一时跟着妈妈后面帮忙，一会自己收拾东西，全程毫无怨言，而且还表现得十分积极和欢快。临走前我跟朋友表扬了一下他家的小孩很懂事，顺便也好奇他平时是怎么去教育孩子的。因为正常来说，现在的社会绝大部分的家庭都是围着小孩转的，所以看到这样的一幕确实令我感到好奇。朋友那会也只是笑着回答说：小孩周末想让我带他出门玩一天，不许我加班，然后作为答应他的条件，我让他今天把妈妈交代做的家务和事情都完成，就是这么简单。其实这个故事所表达出来的家庭教育和家庭氛围，以及父母要和小孩构建的民主、平等、自由的家庭交流正式我想要和各位家长想说的。父母和孩子构建良好的家庭交流氛围，使孩子乐于表达自己的观点，同时家长深入孩子的内心世界，保持和孩子的双向互动，善于倾听孩子的想法，是有利于孩子提高同伴交往能力的。家长应重视独生子女的交往。在家庭中家长应该创造一种平等和谐的交往氛围，要让幼儿敢说话、爱说话，家长应适当地带幼儿进入自己的社交圈子。家长在平时和孩子聊天时，应该尊重孩子，鼓励孩子大胆表达自己真实的想法，肯定他的每一点进步。孩子犯错误时，家长和孩子统一战线，共同寻找解决问题的办法，而不是简单粗暴地批评孩子，或把问题原因归结于孩子本身。在这里为家长提供一个小妙招，可以准备一个笔记本，每天记录1-3条孩子的优点或进步之处，记录的内容越具体越好，比如“今天你比昨天提前五分钟起床”，“你能自己把彩笔整理好并放进书包”。还可以让孩子也在后面记录下今天自己做得好的地方，促进孩子反思。日积月累，孩子的点滴进步就变得“可视化”，孩子的自信心也将在这个过程中不断提高。除此之外，最能直接提高幼儿的同伴交往能力的一个做法就是：让孩子学会懂得换位思考。基于幼儿的心理，他们常常都会以自我为中心，从而在与同伴交往中容易造成矛盾和冲突。这时候移情训练对幼儿同伴交往的就能起促进作用。移情又叫感情移入，即我们时常提到的情绪感染与共鸣。让幼儿学会与人和谐的相处，重要的是要让幼儿学会观察、体验以及理解别人的情绪情感。在接受一段时间的移情训练后，大多数幼儿的同伴关系有了较大的改善，许多幼儿由于能从对方的角度来考虑问题，避免了同伴间因小磕碰、小摩擦而产生的矛盾和纠纷。

有这么一个例子分享了幼儿学会换位思考的过程：

我的一位学生，因为和爸妈常年出差工作，所以孩子基本都由爷爷奶奶去带，他的父母也是十分的宠溺他，要什么就给什么，甚至在和邻居间小朋友玩耍的时候也时常抢他们的东西，看着别的小朋友玩具被抢时哭个不停，他反而一脸平静无奇，没有太多的心理波动。在面对邻居家长的不悦，爷爷奶奶也没有怎么教育，常说的一句就是“小孩子嘛，没什么的。父母在得知孩子这么一个情况之后，他的做法不是打不是骂也不是滔滔不绝的教育不停，而是专门陪在小孩身边，每当他想玩什么的时候，总会一把抢了过去，也不管孩子哭闹，一脸平静的看着他。

这样的做法他的父母很耐心，直到小孩从哭着闹着到用带有哭腔的语气问父母要回来的时候，才跟孩子说道，知道喜欢的东西被别人拿走的感受不好了吧，你这么对其他的小朋友，他们跟你也是一样的心情，失落，难过。你可以拿，但是要经过别人的同意，而且当别人要回去的时候，你要第一时间就还回去。从那以后，孩子不仅改掉了这一个坏毛病，而且还会主动分享自己的玩具物品给那些邻居家的小朋友。当然了，在日常的生活当中，父母还要多为孩子提供交往的机会，可以带孩子到外面与其他的小朋友接触，或者邀请熟悉的小朋友到家中共同玩耍，多观察孩子在交往中的表现，及时耐心教育，让孩子彼此都融入到良好的交际圈里。

第二点，也是最重要的一点。

以具体有效的示范代替枯燥单一的说教，帮助孩子掌握与同伴相处的方法。同伴交往看似是孩子每天都在做的事，每个孩子似乎天生就懂得这门功课。其实不然，形成良好的同伴关系是需要方法的，需要家长帮助孩子学习这些好方法。比如，见面时主动打招呼，给同伴一个微笑；将自己感受到快乐的事与同伴分享；当同伴遇到困难时，主动予以关心和帮助；想要发怒时，在心里默数“1、2、3、4、5”，让自己冷静一下；当同伴做了让自己不舒服的事，用有力量的语言告诉他：“你的做法让我感到不舒服，请你不要这样做。”家长教孩子这些方法的时候，应以亲身示范代替单一的说教，让孩子清楚地看到家长的动作、表情，听清楚家长的语言，并试着模仿练习。这这样，当孩子再遇到类似情况时才能真的做到活学活用