【关注】武向平：科学教育——从理念到行动

以下文章来源于全国教育局长高峰论坛 ，作者教育局长高峰论坛

全国教育局长高峰论坛.

教育局长高峰论坛由高端智库，中国教育与社会发展研究院联合全国66家地方教育局联合发起，全国首个以地方教育局长为主，集改革协作、成果交流、学术研究、宣传推广、咨政建言为一体的咨询性、学术性、公益性平台。

11月27日上午，在"首届教育局长高峰论坛"上，中国科学院院士武向平立足时代科技前沿，解析科学教育理念，分享亲身参加的丰富生动的科学教育故事，让线上百万观众欣赏了一场科学教育盛宴。

武向平

中国科学院院士、北京师范大学天文与天体物理前沿科学研究所所长、中国青少年科技教育工作者协会理事长

培养具备科学家潜质的青少年群体

武向平院士说，孩子们有着与生俱来的好奇心。仰望星空，一年级的学生就会问：黑洞里面有什么？宇宙中有外星人吗？宇宙外面有什么等等这些问题。然而，目前，孩子们的科学兴趣、好奇心甚至快乐感，都会随着年龄的增长而减退。我们常常把这种趋势归为我们的考试制度。的确，应试教育是基于公平教育，但公平不一定意味着公正。

公平教育再上一个层次就是素质教育。只有诸多青少年的科学素质提高了，才能在这个基础上产生出科技精英 -- 他们能提出原创性的理论、发明颠覆性的技术，从而引领世界科技发展的大潮。科学教育之目的，就是提升青少年的科学素质，呵护青少年的科学兴趣，留住青少年的好奇心，造就一大批具备科学家潜质的青少年群体，服务于在本世纪中叶把我国建成世界科技强国的战略目标。

鼓励同学们做最好的自己

我们要教育和引导孩子们，成功是不可复制的。即使今天把爱因斯坦复活请到我们校园里讲一次报告，学生们听后也不会再成为爱因斯坦；同样，听了比尔盖茨成功之路的秘诀演说，同学们也不会成为比尔盖茨。我们树立榜样并不是让孩子们重复别人的道路，当然我们也没有必要让孩子们重复过去的老路。因为时代发生了变化，我们应该让孩子们在新的和更高的平台上发展和成长，不要迷信榜样的力量，要鼓励同学们做最好的自己。

理解科学教育的内涵

起源于西方的科学教育原本试图构建科学、技术、社会融为一体的教育模式，传播科学知识、教授科学方法、培养科学思维、理解科学精神。科学教育不是简单的科学+教育，也不是科学的教育方法，更不是一门简单的综合性课程。科学教育本身是一种养成性教育。例如我们让学生学数学，并不是一定让他将来成为数学家，我们让学生学语文并不一定是培养这个学生未来去当作家。这些基础课程的学习和领会是一种养成性教育。同理，科学教育的目的是让孩子们养成像科学家一样去思维，掌握科学的方式和方法，以便适应这个飞速发展的时代，成长为社会有用的栋梁之才。

继续推进科学教育改革

实施科学教育之路漫长，我们正在推动建立校内和校外（如政府、家庭、科研场馆等）结合，从幼儿园、小学、初中、高中、大学全覆盖，具备中国特色的科学教育体系。希望通过我们的共同努力，在10-20年的时间尺度上，能够培养出一大批具备科学家潜质的青少年群体。然后再经过15年的时间，他们中的少部分人能够脱颖而出成为世界科技精英，在建设世界科技强国中发挥引领作用。

本文转自微信公众号“全国教育局长高峰论坛”11月29日发布文章。

原标题：《【关注】武向平：科学教育——从理念到行动》

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