综合素质评价纳入上海中考，激励学生在书本和实践中平衡发展

备受瞩目的《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》现已公布。

综合素质评价是本次高中招生制度改革方案的一大亮点。学生综合素质培养需要通过各学科学习加以落实，也需要在综合实践活动中得到强化。由于后者更重视引导学生关注自然、关注社会，强调实践体验、知行结合、研究探索、运用多学科知识解决实际问题，因而与单科学习相比，综合实践活动在学生综合素质培育上更具有特殊重要的价值。上海将综合素质评价纳入中考改革方案，对于初中教育改革具有重要导向作用。

中考改革方案的推行实施，将使作为学校课程体系中重要内容的“综合实践活动”愈发得到重视，并有了得到更好落实的可能。“综合实践活动”内涵丰富，包括研究性学习、社会实践和社区服务等内容。由于综合实践活动追求让学生接触社会、了解社会，获得亲身参与探究活动的体验、提高发现问题和解决问题的能力、培养收集、分析和利用信息的能力，学会合作与分享、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感，其重要的导向作用不可低估。

我认为，在中考改革的积极推动下，可能会产生以下影响：

第一，综合实践活动如能得到更好实施和科学合理的安排，将为初中生综合素质的提高拓宽时空，符合学生的天性和终身发展的需要。学生在校学习过程中，将书本知识学习与实践活动进行平衡和结合,有利于形成积极的学习方式。

第二，在一定程度上促使基础教育工作者对学校教育和育人目标形成新的更加完整的认识，并不断推动学生家长教育观念的更新。观念的变化将会逐步而持久地对人们的教育行为变化产生积极影响。

第三，助力学校课程改革深化发展，因地制宜、因校而异设计有一定特色的校本课程体系，提高学科教师指导学生开展探究性学习和社会实践活动的能力，也会对学科教学改革产生积极影响。

第四，初中教育改革与高中教育改革在综合实践活动领域的课程设计、规划和实践将有一定的相互对接，形成某些积极互动。学生综合素质的各组成部分发展状况的差异性，也能成为高中多样化特色发展中招生的依据之一。

第五，社会实践场所、校外指导资源将会受到更多关注，与学校教育的关联可能更加紧密，学校与社区的关系会发生某些积极变化。

由于综合素质评价有别于传统的纸笔测试评价，提高科学性和客观性，更需要完善的制度保障。同时，综合实践活动的组织实施与指导，也需要建立起一定的规范，需要学校、家庭、社会三方面的密切配合。

（作者为上海市教科院普教所原所长）