小学办毕业论文答辩遭质疑，别急着扣过于成人化的帽子

文| 徐媛

近日，昆明市一小学举办毕业论文答辩会，引发争议。很多人认为，论文答辩的方式过于成人化，超出了孩子的实际能力。对此，校方回应媒体称，学校注重的是学生在合作过程中探究能力的培养，答辩结果和毕业考试成绩等都没有任何关系，没有家长全程包揽。

尽管如此，网上的质疑声还是不绝于耳。据报道，小学论文答辩内容包括保护生态环境、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响等，有网友认为，这些话题大学生都不一定说得清楚，对小学生来说未免“超纲”。此外，从网传视频看，参加答辩的学生全程脱稿，演讲时无停顿，有明显的背诵痕迹，遣词造句也有些成人化，因而网友怀疑，这背后有家长的“帮忙”，借着答辩这一形式，把“学生论文”变成“家长论文”。

网友评论

小学毕业就要搞论文答辩，乍看之下，确实很容易让人吓一跳。论文写作和答辩，都是高阶教育阶段的考核形式。论文有严格的写作要求和形式规范，对作者的问题意识、观点提炼、逻辑论证、材料搜集等能力有很高的要求，答辩过程则考验人的语言组织能力、思维反应速度和某一领域的知识积累等，大学生都不一定应付得过来，何况小学生呢。不管研究的是什么主题，将“小学”和“论文答辩”牵扯到一起，很难不让人觉得荒谬，不替孩子担忧。

但细看新闻内容，可以发现，昆明这所小学的“论文答辩”活动，跟网友谈论的大学里的答辩，并不是一回事。首先，小学生并没有被要求写严谨的毕业论文，而是汇报项目成果。据学校老师介绍，学生从五年级下学期开始筹备项目，约5到6人自由组合成一个小组，寻找感兴趣的话题，用一年的时间进行调查研究，老师从旁指导。学校并不要求学生提供一个深度的研究结果，而是着重培养孩子的探索、合作和口头表达能力。学校邀请的专家在答辩时也不会问高深的问题，而是询问学生在合作研究过程中发现了哪些问题。

也就是说，所谓的“论文答辩”，只是学校借用的一个形式和概念，本质上是一场项目成果展示会。这种项目式学习方式，作为一种素质拓展教育形式，很多学校都在开展，也是国家政策所鼓励的。试想，一群孩子通过对某个主题一年的信息收集、跟踪调查，对这个话题有了一定程度的了解。这里面势必有好奇、疑惑、思维碰撞和解答问题等心路历程。在老师的指导下，学生把自己了解到的知识、研究的过程和分析后的总结思考，作简单的逻辑梳理，在人前进行阐述，不是水到渠成、自然而然的事吗，哪算什么“过于成人化”的表演呢。若认为这超出了小学生的能力范围，怕是低估了现在小学生的能力。

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现在的小学生跟过去不一样，互联网的发达，让他们便利地搜集和汲取各种知识，加上孩子天生好奇心重、求知欲强，兴趣浓厚，他们视野之广阔，对某一类知识积累之深，常常令大人自叹不如。有位知乎博主透露，他儿子上四年级，班里有个同学特别喜欢三国历史，相关的书籍、电视剧、评书看过听过不止一遍，自己还能动手写三国穿越故事。还有个女生详细专业地记录了十几种植物的生长栽培过程，开班会的时候用视频展示。

同样，昆明这所小学论文答辩的题目看似很宏大，大人看了都头疼，但未必不是孩子们感兴趣的内容。而且，越是大的话题，越适合小学生。硕博士们要得出深刻的、有见地的观点和结论，研究问题的切口要小，贪图大而全，很容易写出“水论文”。但小学生就不一样了，正如校方所说，对他们而言，重要的不是展示多么有水平的研究结论，而是探索的过程。从学生们答辩视频看，他们阐述的内容并不深奥，不是过去那种创新大赛中令博士都望尘莫及的“神童”水平。去年答辩会现场有学者点评称，学生们的论述真正彰显了年龄特点和研究能力。

当然，这不是说这种答辩形式，对小学生就毫无压力。前面提过，孩子们在展示时完全脱稿，流利阐述，看得出来他们事前有过精心的准备，答辩的内容不排除有成人帮忙“润色”，虽然答辩结果不跟成绩挂钩，但不排除家长之间会暗暗较劲。而大众希望小学生有一个宽松的、无忧的童年，不希望原本旨在拓展素质和兴趣的项目式学习，成为孩子的负担和家长的麻烦，甚至另一“拼爹”的舞台。有人说，如果能将背诵式的展示，改成专家引导式的询问，通过问“为什么选这个题”、“怎么做的”、“为什么要这么做”，让小学生一步步说出自己的发现之旅和思考方式，或许更能体现项目启发学生探索精神的初衷。

但总的说来，昆明这所小学的“论文答辩”尝试，是应试教育之外的一次有益的尝试，我们不要被其“高大上”的形式吓倒，也不必过分紧张，上来就扣一个“超前学习”“太卷了”的帽子。关键是要了解孩子们的看法，看他们在其中收获了什么，是不是扎实地投入了项目的自主学习过程中，从中感受到探索的乐趣。若如大众所猜想，项目式学习名不符实，“论文答辩”仅仅是形式主义的空洞表演，孩子和家长在整个过程中徒增烦恼，被批评不冤枉。但如果小学生们从中获益良多，他们肯定也希望有一个展示成果的舞台，孩子喜欢，家长欢迎，何乐而不为呢？