马上评｜平时锻炼也算体育成绩，Get到大学生的点了

自10月30日起，武昌理工学院针对大一大二学生推行“体育课程改革”，在现有的“体育成绩=平时表现+期末技能考核”考核机制基础上，对平时表现部分做出调整，将之与大学生课外体育锻炼紧密结合。巧合的是，早在10月16日，湖北经济学院也首次尝试在大一至大三学生中推行一款跑步App，并将使用情况与学生本学期体育成绩和体质测试相关联。

缺乏体育锻炼，一直是大学生群体的通病。能坚持体育锻炼的学生比例，虽无权威统计数据，但从不时爆出的“大学生参加长跑/体育测试猝死”的新闻看，因缺乏锻炼导致的体质差已是不争的事实。究其原因，首先当然是大学生自身，自律性不强、课业负担重、校园生活丰富无暇顾及等，都有可能。但从学校方看，观念上的不够重视及督促上的无力也是重要原因。

用一款APP为学生的运动打卡和记录，并将平时的运动表现计入体育成绩，无疑解决了大学生体育锻炼的难题。学生只需在手机上下载指定的APP，根据实际情况选择跑步、骑行等自己感兴趣的模式，就可以将锻炼数据保存并上传，供学校查阅和评分，成本低、操作方便，Get到大学生的点了。

但更重要的，是这种措施解决了高校体育教学的一大难题。在督促学生体育锻炼的问题上，现在一些高校的办法还很老套，或由班主任、辅导员“陪练”，或以院系为单位统一锻炼，这种强制性的举措，扼杀了学生锻炼的兴趣、忽视了个体实际需求不说，还容易引发“学校管得太宽太严”的争议。另一些高校在此顾虑下，又容易陷入另一个极端——对学生“无为而治”，体育课走过场，同样不足取。

说到底，武汉两所高校与学校传统做法的区别，是以“治学式管理”代替“管教式管理”。以APP记录、学生自主选择感兴趣的运动项目，且锻炼计入体育成绩，实现了“严”与“松”的结合，是大学“治学式管理”的典范。

一方面，它目标明确：以强化学生体育锻炼频度为初级目标，以提升学生体质为中段目标，以培养学生终生锻炼习惯，并学会一到两项喜欢并终生受益的体育技能为终极目标。这就让体育不再单纯是为了凑学分的“副科”，在很大程度上淡化了体育锻炼的功利色彩，体现了体育教学观念的回归。另一方面，它给予学生足够自由，学生可结合自身身体状况、天气情况，自主选择具体的锻炼时间、锻炼项目等，能最大限度地激发学生锻炼兴趣。而APP实时记录和保存锻炼数据，也容易让学生产生成就感，加强自我认同。

至于有人质疑会出现“代打卡”等钻空子现象，从湖北经济学院的经验看，这种担忧完全可以通过“技术手段+加强管理”的方式消除。而针对学生使用APP过程中出现的打卡有效次数减少、定位不准、数据无法上传、数据错乱等问题，也能通过引进固定考勤机，采用面部或指纹识别打卡，将移动端与固定端结合的办法完善。