幼儿居家生活怎么过？这一次老师将主导权交给了孩子

画美丽的小鸟，学唱一首儿歌，利用家庭中常见物品做亲子运动……

停课后，为了丰富幼儿的居家生活，一些幼儿老师每天在班级群里都会分享一些适合幼儿居家学习运动的小视频。

“老师每天都会在群里分享一些亲子游戏、音乐声律、绘本故事等，清明节之际老师会让孩子们做青团手工，孩子很喜欢跟着学，这样孩子居家也不会感觉到无聊。”一位幼儿家长表示，这样的分享很有必要，在教学引导上，老师比较了解幼儿的成长发展状况，这比自己在网上找视频更有针对性。

幼儿园的小朋友在居家时期，不像中小学生要上网课，老师会通过定期的连线来掌握孩子的在家状态。

一位上海的幼儿教师分享，与2020年第一次对幼儿家教指导不同的是，这次她们强调“儿童声音”的倾听。为了解决每个孩子个性化的居家学习生活问题，她们采用了“协商式家园互动”的主要模式为：发现问题——理清问题——制定、实施调整计划。

在这个过程中，教师、家长从成人视角逐步走向幼儿视角，通过协商幼儿关心的问题，一方面化解担忧，让孩子安心，另一方面，帮助幼儿发现自己在成长中的关键问题，启动主动应对。

比如让幼儿自己制定居家期间的作息安排，家长和老师帮助孩子完成挑战和打卡。

大班幼儿自己制定的居家计划

而这种让孩子主导的家教指导，对于特殊儿童来说作用更大。

这位幼儿教师表示，在居家期间，她们班级里有一个发育迟缓的幼儿，不能出门，在家里运动的少，没有办法提高他的小肌肉和大肌肉的发展。居家运动模式如何调整，让幼儿每天边玩边运动，有能锻炼肌肉的发展，则成了这位幼儿最关注的问题。

“起初家长给予的一些平时肌肉发展锻炼内容，但发现家长给准备的肌肉发展锻炼基本都是一些安静且较枯燥的内容，结合需要锻炼的基本内容，我增加了一些小游戏，这让幼儿在锻炼的过程中更有趣味性。”

对于家长而言，安排好隔离期间孩子的居家生活，是家庭教育的重要任务。这位老师建议，有关孩子的计划，应在幼儿、家长和教师的协商下完成。让幼儿成为主体，家长作为辅助者，教师作为指导者，来实现个性化且相对科学的幼儿居家生活。