【系列报道之：长春外国语学校篇】教学教研双驱动 精耕细作展“云端”

云端聚力，尽显育人之智

科学应对，师生共克时艰

——长春市普通高中线上教育教学工作纪实

3月9日长春市中小学校全面开展线上教育教学。在市委市政府的坚强领导下，在省教育厅的指导下，长春市教育局统筹安排，各县（市）区、各高中学校周密部署、精心组织，全市广大教师、学生和家长共同努力，实现了“线下停课不停学，居家学习不减质”的总体目标。为进一步做好线上教育教学工作，确保工作成效，现推出各县（市）区、各高中学校系列线上教育教学工作纪实报道。

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2022年壬寅之春，突如其来的疫情再次打乱了生活的节奏，改变了教育的节拍。在“停课不停学”的总体思想指导下，长春外国语学校全面开展了线上教学。学校采取教学教研双驱动模式，一方面加强教学组织与管理，另一方面也做好教研工作，全面落实新课程理念，突出体现“五育并举”思想，师生相聚“云端”，共克时艰。

统筹谋划，高位引领

3月8日，学校接到线上授课的通知后，第一时间成立领导小组，启动应急预案，召开各部门会议，形成《长春外国语学校线上教学工作方案》。教务处组织线上教学会，重申《长春外国语学校网络教学教师管理办法》，要求教师按照“两学两精”即“学懂—学会—精熟—精通”的学习要领，把项目化设计、问题化学习贯穿始终。教师以问题驱动的方式，引起学生学习热情，用项目化设计来为学生搭建知识体系，引发学生主动构建知识联系，形成良好的思维品质。课堂采用“721”节奏，即70%时间学习新知，20%时间巩固训练，10%时间拓展迁移，适应线上教学的实际情况，能最大程度地提高课堂效率。各年级组、教研室召开会议，拟定教学计划和管理方案，设计线上教学进度表，细化到每个章节。做好线上线下教学的衔接。

加强备课，深入教研

集体备课是教学的前导，各备课组每周一次在线上开展教研。各学科教师深挖教学内容中的德育要素，充分体现课程思政。针对课程进度要求、学生课堂状态和接受能力、作业完成情况和线上评价方式等问题反复推敲研讨，不断充实线上教学资源，精化教学和学习任务群的设计。长春市基础教育研究中心派教研员深入我校“课堂”和“备课室”，在巡课过程中充分肯定我校的常规教学样态。

五育并举，拓展课程

线上教学以立德树人根本任务为核心做好课程设计，坚持“五育并举”。推出心理辅导课、体育健康课、主题班会课、劳动教育课等，有效促进学生综合素质全面发展。利用学生居家契机，让学生录制居家小视频，增进亲子关系。除常规课程外，还向学生推荐国家中小学智慧教育平台、长春市教育资源公共服务平台、长春市教育管理公共服务平台等辅助教学资源，给学生提供自选菜单，大大提高学生学习的自主权。学校响应国家“双减”政策，在线上开启自习室，答疑辅导，助力学生成长成才。

技术娴熟，高效课堂

全校教师充分利用信息技术手段，积极探索多种途径，丰富教学内容的呈现方式。利用网络资源灵活教学；配合画面、文字、板书等形式进行讲解；利用小黑板、希沃白板、ipad手写功能及视频展示纸笔书写等方式进行板书；与学生共同板演解题过程……线上课堂可谓精彩纷呈。布置作业的方式也很灵活，教师批阅及时、认真。学校教师积极开展组内听评课活动，利用集体备课时间进行交流，取长补短，精进业务。

严格管理，提升质量

严格的课堂管理是线上教学得以高效运行的必要保障。为了提升线上教学质量，学校采用校领导、教务处和年级组三线管理并行的方式。校领导实时在线，关注课堂动态；教务处采用年级负责制安排专人查课，发现问题及时纠正；年级组实施每日班级日志上报制度、违纪行为实时通报制度和班级奖惩评比积分制度。要求学生全天规范穿着校服上课，全天打开摄像头听课。工作留痕，用痕迹来管理，让“留痕”成为真抓实干的有力抓手，保障线上教学高效实施。

关注高三，稳扎稳打

学校领导高度重视高三备考工作。王昊校长在线上与高三师生相聚，他指出“今天线上课堂之于我们的最大意义就是：线上不躺平，学业更精进！拼搏才是正道，自信才能声远，起步就是冲刺！”高三年级开展线上教学时恰逢二模考试，学校果断将第二天的考试挪到线上。广大教师带领学生系统开展二轮复习，精讲精练，加强练习反馈。坚持每周的检测，学生拍图上传，教师流水阅卷，利用大数据诊断学生学习情况，适时调整教学安排。抓住学生知识薄弱点，整理习题、反复训练，提升效果。班主任加强与学生和家长沟通，疏导焦虑情绪，为学生建立自信心。

“残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽”。长春外国语学校将认真履行教育人的责任，不急不躁，稳步前行。深耕教育教学新模式，用扎实的脚步奏响教育改革的强音。

原标题：《【系列报道之：长春外国语学校篇】教学教研双驱动 精耕细作展“云端”》

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