职教如何摆脱“失败者”标签？中考后进行职普分流是否过早？

据数据统计，2025年我国技能型人才缺口率将达48%，技术蓝领缺口更是高达3000万人。一边是人才缺口、“技工荒”，另一边则是令人却步的职业教育，很多家长担忧孩子坠入职校被贴上“后进生”的标签。此外，中职校的师生对中职教育的认可度日益降低，也影响了中职的办学质量，不利于培养技能型人才、填补技术蓝领缺口。2022年全国两会上，全国政协委员、上海市政协科技教育委员会副主任、上海市人民政府参事胡卫提交了《关于加快建设综合高中，推进普职融合发展的提案》。澎湃问吧邀请到了胡卫委员做客，与网友就职业教育发展相关问题进行了互动交流。

职业教育“分流”何以变“分层”

在胡卫看来，目前职普“分流”逐渐变成了“分层”，背离了最初实现类型教育的初衷。职业学校建立之初，是希望将职业教育建设成与普通教育并行的两条轨道。职业教育更侧重生产劳动与实践工作技能，培养具有专业知识技能的应用型人才；普通教育侧重文化知识教育，培养研究型人才。二者具有同等的地位。职普分流的目的本应是类型教育，而不是层次教育。

然而目前，由于中考后职校分流并不是按照类型、能力、特长划分，而是按照分数高低划分，普职教育变成象征成绩好与成绩差的两极，职业教育因此被视作“失败者”“低人一等”的教育。职业学校的教师也很容易失去教学积极性，导致职业学校的教学质量与风气越发松散，形成恶性循环。

职普分流节点是否应推迟

针对澎湃问吧用户提出的“中考后进行职普分流是否过早”的问题，胡卫表示了认同：“初中确实不建议作为分流的节点，容易导致应试教育。中考后的普职分流也已不再那么适用于当下的环境。”过去将职普分流安排在中考后一部分原因是高中不够普及，无法供足够多学生就读；另一方面则是为了与社会经济发展程度相适应，培养大批掌握基本技能的劳动者。

但当今情况已有所变化。第一，产业结构发生变化、人才标准有所提升，需要的不再是基本蓝领工人，而是复合型技术人才；第二，中专毕业后的学生很少直接就业，而大多会选择继续升学；第三，普高数量增多，已能够满足更多孩子读普高的需求，所以确实可以考虑将普职分流的端口移到高中之后。

在2022年全国两会《关于加快建设综合高中，推进普职融合发展的提案》中，胡卫提出全面改革高中阶段教育模式：“在试点基础上，逐步把更多高中办成综合高中，在每所高中开设普高与技能课程，实行学分制教学”。规定学生必选的普通学术性课程与技能课程学分，同时允许学生根据高中毕业后的去向选择，选修其他普通学术性课程与技能课程。但目前来看办融合两类教育的综合高中，需要充实善于技术技能教学的教师、设置融合性的课程结构、保证一定的实训场地、建立科学的评价制度，各方面均面临极大挑战，实现普职融合之路依然漫漫。

职业教育偏见如何打破

推进教育模式改革、试点综合高中之外，胡卫认为深层次上要想打破大众对于职业教育的偏见，还需要从多个方面着手推动改变。

第一，传统观念一定要转变，认知技术人才的价值。自古以来中国有“学而优则仕”的观念，“士农工商”始终是“士”排在前，这种观念必然随着时代发展要慢慢改变。随着技术革命时代的到来，未来国家发展越来越需要既能动手、也能动脑创新的高级复合型技术人才，职业教育将大有可为。

第二，打通职业教育的升学通道，让“分层”变成真正的“分流”。胡卫表示，未来应当对职业教育进行系统化改革，建设职教高考，使其成为与普通高考平等的高考类型，充分扩大受教育者的选择权。甚至普通高校的学生若动手能力强，也可以自主选择进入职教高考。两种教育渠道实现横向、纵向打通，只有两条渠道都能达到教育程度的最高点，不再由分数来分层，如此才能真正实现类型教育。

第三，提高职业教育的工作待遇与地位。对职校生和普通毕业生要一视同仁，工资待遇、落户门槛、养老福利等须和普通高校同等水平，甚至有超过普通高校毕业生的可能。这就涉及到劳动人事制度、社会福利制度等多方面改革，只有在制度上保障职业教育人才、未来的大国工匠备受尊崇，保障工人的体面生活，才能真正提高他们的地位。