电商学术 | 网络营销国家精品在线开放建设与应用

电商发布致力于发掘电商前沿知识，分享国内外最新电商研究成果。为了解电商最新动态，本期分享浙江省电子商务促进会专家智库成员李玉清教授的论文《网络营销国家精品在线开放建设与应用》，学习电商干货，洞察新时代电商趋势！

《网络营销国家精品在线开放建设与应用》

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国家精品在线课程建设背景与意义

国家在线开放课程，是人才培养的核心环节与要素，也是双高建设的关键指标，是国家优秀团队建设的重要指标，更是每位教师教育教学执着追求的目标。

2020年12月9日-11日在清华大学召开的世界慕课大会，以“学习革命与高等教育变革”为主题，足以说明国家对大规模在线开放课的高度重视，习近平总书记强调要推动信息技术与教育融合创新发展，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养社会所需的创新人才。

（1）课程是教育最微观、最普通的问题，解决教育最根本的问题----培养人。

（2）课程是体现“以学生发展为中心”理念的最后一公里。 

（3）课程是落实立德树人根本任务的具体化、操作化和目标化。

（4）课程是大学普遍存在短板、软肋、瓶颈的一个关键问题。

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 网络营销国家在线课建设与改革实践

网络营销是电子商务发展的产物，是专业核心课程，特别是电商新零售与直播时代，内容变化非常快，就要求在课程建设中紧随行业企业发展应用的前沿，注重思想性、科学性、先进性、启发性和实用性。本课程团队从2004年就开始建设网络营销一门课，一直关注电商行业发展趋势和职教发展理念，从课程与教材建设着手，教育书人。2005年出版网络营销教材，开发案例库、试题库、虚拟实验室等资源，2007年获浙江省教育厅教学软件评比二等奖，2008年立项省精品课程，形成学习、实训、评价三大体系，和支撑三大体系的九项平台、四大资源包。以课程为依托，开展“工学并行”人才培养模式改革，立项省新世纪教改项目。2014年和2016年又获全国电商行指委教学成果一等奖第一名的好成绩。经过10多年建设积累，2017年依托省在线课平台上线应用，现已开设9个学期，累计选课 17440人次，累计使用学校123所，累计互动 47860人次，累计访问1526362次。实现了国家精品在线课程的建以致用，多校共建共享。

在网络营销课程改革过程中，根据企业岗位重构课程教学内容，做到岗课对接，对接电子商务1+X职业等级证书，做到课证融通。引入竞赛内容与标准，赛教融合，以赛促研，以赛促学。教学中以任务驱动、问题导向，实施线上线下混合式教学模式。做到课前学习任务布置和信息化导学；课中实施学习任务和信息化助学；课后-延伸学习任务和信息化拓学。后疫情时代随着 “互联网+、第五代移动通信技术的发展应用，线上线下混合式教学模式等丰富多彩的教学形态，会更加突出“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念。例如，网络营销课程教学依据教学认知规律， 结合学情分析， 突出以“学生为中心” 的教学改革主线， 围绕知识、 能力、 素质目标， 坚持“立德树人” 根本任务， 强化“三全育人” 德育理念， 把立德树人融入日常课堂教学行为管理， 采用“五星” 教学策略，即“聚焦解决问题、 激活原有知识、 展示论证新知、 尝试应用练习和融会贯通掌握”五个环节构成教学循环。

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网络营销国家在线课建设体会

教学积累很重要，把准理念是关键，精心设计是重点。通过16年网络营销课程建设，2020年成功被认定为国家精品在线开放课程。也形成了534（五个精心、三个研究、四个成效）的课程改革经验。

3.1五个精心

精心准备：心理、能力、素材，时间表。内容改造、知识提炼、

企业项目产品、案例 、准备、直播平台、课前任务单、课前习题、课上习题。

精心设计：理念先行，贯接标准，做好课程定位、目标、内容、知识树、任务点、题库等设计，凝练形成3343课程培养体系，即课程对接岗位、目标对项目、内容对接任务的知识、能力、素质三元融合知识体系，课内课外、校内校外、省内省外的道德、职业、文化三维协同素质体系，项目化、任务化、实战化、碎片化的四化教学内容；教师、企业、学生三全参与的教学组织实施；全员、全方位、全过程三全育人的课程思政。从课程既体现产教融合、又实现了全人教育的根本任务。练习、考试、评价等设计。

精心制作：录前脚本、素材、选景；录中语言、节奏、动作；录后片子制作、校对、修改。

精心运营：实施了五星教学策略，基于职教云与钉钉视频直播授课，采用翻转课堂课前导学、课中共学、课后辅学的线上线下混合教学模式。课程公告、师生互动、作业、测验、考试安排、主讲与助教团队、推广宣传。内容更新、数据使用维护等。

 精心评价：多主体、全过程、多维度的多元评价体系，具体评价指标。思想意识形态检查等。

3.2三个研究

研究评审指标与申报要求。申报2期、专业课年选3000人，基础课年选10000人。教学活动数据不能为0等。多多益善。

研究课程名称与特色课程。好课名等于成功的三分之一，关注特色课程，建设出你的课程特色与风采。

研究评审流程与关注要素。申报书、视频质量的科学性、思想性，教案设计、开课平台、负责人及团队影响力等。

3.3四个成效：

（1）以国家在线课程建设为支点构建“三教”改革生态系统

通过网络营销课程建设，对接国家专业教学标准、行业标准、X证书标准，实施项目化设计、模块化内容、团队化组织、实战化实施、立体化评价的“五位一体”课程，校企共建“学校课程+企业课程”的数字化资源包。

（2）组建了“跨校企”课程名师教学团队，促进教师改革

组建“名师引领、师德优先、跨校企融合”的课程群教学团队，开发对接企业数字化转型需要的教学项目和学习任务，融生产项目、行业标准于一体，构建知识、能力、素质“三元融合”的知识体系，道德、职业、文化“三维协同”的素养体系，项目化、任务化、实战化、系统化“四化学习”的内容体系。发挥课程群师资优势，开展农村电商营销扶贫，以直播帮扶带动贫困地区农业产业提质增效，以培促教，孵化输出课改成果，促进教师向“双师双能”名师工程转变，实现教师改革。

（3）以课程共选共用共推支撑线上资源应用推广

依托网络营销、企业营销资源库子项国家精品在线课教学资源，开展全国同类专业学生选课，网络营销国家精品在线课教学资源丰富，微课视频198个共2009分钟，网络营销749分钟，题库共996题，拓展资源589个，满足多校学生与多企员工个性化学习需要，解决了在线课建设引领作用不凸显，校际共享示范推广成效不明显问题

（4）构建了“泛在+分层”混合式教学模式，促进教法改革

对接学生个性化学习需求，以“互联网+泛在学习”理念，开展“网络营销国家精品在线课为引领+M门各校SPOC课+线上线下混合式教学+N群学生受益”的“3+M+N+1”课程群学组织模式，坚持问题导向，实施泛在PBL教学模式、翻转教学和线上线下混合教学模式，构建以能力为中心的“动态、多元” 课程群评价体系，推进“行动导向教学方法”改革，提高学生自我反思评价能力，促进校际同步提高教学质量。

AUTHOR

作者：李玉清 

李玉清，教授。全国农业职业教育教学名师，中国电子商务协会高级专家，TTT国际职业培训师，浙江省高职高专学科带头人，嘉兴市第五批、第六批专业技术带头人，省电子商务特色专业主持人，浙江省高职工商管理类教学指导委员会电子商务分委会副主任。全国工商管理类教学资源建设专委会委员，全国电子商务行指委教学指导委员会委员、产学合作委员会委员。网络营销 国家精品在线开放课程负责人，浙江省电子商务特色专业负责人，全国移动电商大赛评委、中国农业大学中农富通项目专家顾问、嘉兴市人才项目评审专家、嘉兴市电商协会专家顾问、海宁市电商专家顾问等。

原标题 | 《网络营销国家精品在线开放建设与应用》

作者 | 浙江省电子商务促进会专家智库成员李玉清

责编 | 电商发布 方若