上海教委召开古诗文教育座谈会：从六方面构建教学长效机制

近日，上海复旦附中学生武亦姝在《中国诗词大会》折桂，上海青少年在大会强手如林的“百人团”中占据接近了10%的名额，整体呈现出了面厚点亮的格局。

2月10日上午，上海市教委召开古诗文教育媒体座谈会。座谈会上，作为武亦姝语文老师的复旦附中教师王希明表示，应加强日常教学中的古诗文教育，在生活中引发情感共振，提高学生学习兴趣。

同时，上海市教委提出立足课堂主战场，构建以“进教材”、“进课堂”、“进课外”、“进网络”、“进队伍建设”、“进评价体系”为主要内容的长效机制。

“不要一拿到诗歌就做理性鉴赏”

在座谈会上，王希明强调，应加强日常教学中的古诗文教育，在生活中引发情感共振，“只有当学生在生活中的某个场景，突然间古人的一句诗涌上心头，感觉此情此景个中滋味已被古人写尽，他才会真正明白古诗词的妙处，由此产生对古诗词的强烈兴趣。”

在古诗文课堂教学上，王希明侧重感性体悟，引导让学生沉浸在诗词的美感中，“不要一拿到诗歌就急着做理性鉴赏”。

同时，要深挖古诗词句的底蕴，引起学生兴趣。

王希明举例称：在讲白居易《赋得古原草送别》， 提到“又送王孙去，萋萋满别情”两句时，在教学时补充了《楚辞·招隐士》中“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的诗句，《古诗十九首》中“四顾何茫茫，东风摇百草”的诗句，范仲淹《苏幕遮》“芳草无情，更在斜阳外”的句子等，让学生体会沉淀在“草”这一意象上的情思和文学积淀。

最重要的是，结合生活情境，引发生命体验。王希明结合自己亲身经历举例，上大学时望着家乡的麦田，想到了一句古诗词：四顾何茫茫，东风摇百草。这词正好和他对未来茫然的心境相契合。

推进古诗文教学“进评价体系”

在古诗文教育媒体座谈会上，上海市教委强调，立足课堂主战场传承传统文化，构建以“进教材”、“进课堂”、“进课外”、“进网络”、“进队伍建设”、“进评价体系”为主要内容的长效机制。

一是推进古诗文“进教材”，融入教材建设各个环节。2004年颁布的《上海市中小学语文课程标准》提出了教材编写的结构化要求，其中文言课文（篇目），四至六年级约占课文总量的20%，七至九年级和高中基础型课程中约占40%。

二是推进古诗文教育“进课堂”。在古诗文教学中，分年级设定教学目标，加大教研力度。

三是推进古诗文教学“进课外”。2002年以来，上海市已经连续开展了15届中小学生古诗文阅读大赛，《中国诗词大会》上海赛区的选拔中，就有30名中小学生是从中小学生古诗文阅读大赛中脱颖而出的。

四是推进古诗文教学“进网络”，牢牢占领线上阵地。充分发挥线上线下班级同构、学习生活资源同步、老师同学交流同行等优势，为全市学生提供丰富的校外活动平台。

五是推进古诗文教学“进教师队伍建设”，打造骨干教师德育实训基地，加强班主任队伍建设。

六是推进古诗文教学“进评价体系”。从学生的基本积累（包括背诵）、理解、分析、鉴赏评价等角度，综合评价学生能力。

另外，长宁区教育局副局长邵春安介绍称，已结合各年段学生学习情况设定了分学段的课程目标。