上海新学期小学全面推行“等第制”评价，语数外成绩不再打分

8月25日，上海市教委举行上海市义务教育内涵建设新闻通气会。会上发布了小学中高年段语数英等第制评价指南，将“等级制”评价从小学低年段向中高年段延伸。这意味着新学期起，小学三至五年级语文、数学、英语三门学科将不进行书面考试、不用分数评价、不排名。

全面推行“等第制”评价：不打分、不排名

据上海市教委有关负责人介绍，上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的“等第制”评价，其主要特征是不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。上海市教委相关数据表明，“等第制”评价与学生学习状态呈显著正相关。日前，评价指南已正式发布并发放至各区、各学校，相关培训与推进工作正在有序进行中。

上海市教委各学科“等第制”评价从“学习兴趣”“学习习惯”和“学业成果”三个维度展开，其中，语文学科的评价内容包括“识字与写字”、“阅读”、“表达”三个方面，数学学科的评价内容包括“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”“数据整理与概率统计”四个方面，英语学科的评价内容包括“语音”、“词汇”、“词法”、“句法”、“语篇”五个方面。

上海市小学“等第制”评价具有如下几个特点：

一是以上海市中小学各学科课程标准为依据，体现不同年级学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；

二是从“重分数”转向“重素养”，关注学业水平的同时关注学生的学习兴趣培养和良好习惯养成；

三是强调寓评价于教学过程中，注重“学评一体”；

四是以“分项评价”、“等第+评语”的方式发挥评价对学生学习的诊断和改进作用。

家长或有焦虑：面临升学，分数将更加直观

一些家长对小学高年级实行“等第制”评价较为乐观。王先生的孩子今年小学三年级，他告诉记者，一、二年级的时候是“等第制”评价，如果到了三年级开始打分，会感觉一下子“放不开”。而且，王先生认为，“只用分数来评判孩子学习的好坏也不全面，学习的好坏还应该包含学习态度和学习习惯，只关心分数反而给孩子太大的压力，会适得其反。”

但也有部分家长听说小学高年级推行“等第制”评价，感觉有些焦虑。“小学高年级就要为小升初做准备了，打分是好的，至少孩子会有紧迫感，我对孩子的成绩也有更直观的了解。”市民顾女士的孩子即将升入小学五年级，她听说小学高年级将推行“等第制”评价，表示有所担心，“高年级就要面临升学了，如果还不按分数来，可能无法对孩子的学习状态有全面了解。”顾女士说。

上海市教委基教处调研员朱蕾表示，“等第制”评价将伴随在日常教学过程中，与学生学习习惯成显著正相关。而且，“等第制”评价不仅仅只是评等第，另外还加有老师对学生的评语。

通过评语，家长可以了解孩子的兴趣点和薄弱点。朱蕾认为，学生不仅仅是唯分数论的刷题机器，养成良好的学习习惯，培养一定的学习能力才是关键。

朱蕾举例，如果孩子一次考试成绩不理想，第二天他把所有的错题全部订正并弄懂了，但老师照样可以给他A（等第分A、B、C、D或优秀、良好、合格、需努力），因为他的学习态度很优秀。

“家门口的好学校”将日益增多

会上，上海市教委有关负责人还介绍了现阶段本市学区化集团化办学推进情况。

根据2016年上海市义务教育入学报名系统数据显示，全市小学适龄入学儿童人数约16万，其中民办小学录取9780人，占6.1%；民办初中录取16921人，占初中六年级新生总数的11.6%。绝大多数家长选择免试就近入学对口公办中小学。

数据显示，2016年民办小学报名录取比例平均为3.3:1，2015年为4:1；2016年民办初中报名录取比例平均为1.7:1，2015年为3:1；民办小学只选择本区内学校的占报名总人数84.9%，家长对民办学校的选择渐趋理性。

该负责人还透露，2016学年，还将有一批新的学区和集团组建或运行。同时，上海市教委制作了“上海市学区化集团化办学地图”，呈现全市各区县学区和集团及其成员校的地理分布及相关信息。10月将推出可查询版的地图应用软件，便于家长查询家门口的学区和集团。