上海举行数学教育经验交流会，专家反对奥数学习低龄化全员化

近年来，在针对15岁孩子的2009年、2012年连续两届PISA（国际学生评估项目）测试，以及针对义务教育段初中教师的TALIS教师教学国际调查中，上海学生和教师都表现优异。

那么，上海学生在数学学习上有哪些经验值得学习借鉴？上海的数学老师有哪些教学经验可以分享？愈演愈烈的奥数培训班孩子又到底要不要参加？

8月22日，在上海举办的全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会上，多名上海一线的数学老师向澎湃新闻（www.thepaper.cn）讲述了自己的教学经验。针对家长关心的奥数培训问题，与会专家讨论认为，中小学数学教育的目的是培养对数字的认知能力和逻辑思维能力，这些能力的培养应当与孩子的大脑生理发育程度相适应。奥数培训确实有利于培养孩子的逻辑思维能力，但却并非人人适合学。家长应该顺应孩子自身的成长规律，逼着孩子去学可能会抹杀孩子对于学习数学的兴趣，扼杀孩子的创造性和好奇心。

有家长反映，上海中小学生的数学成绩虽好，但孩子的课业负担较重，其中一个原因是这些小学生通过不同途径在学习超纲的内容。

当一个班有数位学生参与到奥数训练班，唯恐落后于人的焦虑在家长中传播，不看天赋、不问兴趣的强制学习就可能愈演愈烈。

华师大二附中的张睿阳表示，初中时身边有近一半的同学报了奥数补习班，“学奥数更多的是为了竞赛获奖，然后可以在自主招生中脱颖而出。”

中国教育学会副会长、东北师范大学副校长、上海基础教育改革宣传推广工作数学教育项目组组长史宁中认为，中小学数学教育的目的是培养对数字的认知能力和逻辑思维能力，这些能力的培养应当与孩子的大脑生理发育程度相适应。奥数学习因人而异，培养孩子对于数学学习的兴趣比学习数学知识本身更重要。

全国人大代表、特约教育督导员吴正宪认为，组织学生参加数学竞赛活动应遵循三条原则，不搞低龄化，不搞全员化，还要避免奥数学习的功利化。吴正宪提醒，盲目跟风参加奥数培训班是不理智的，不可逼着孩子去学，而扼杀孩子的好奇心和学习兴趣。

学生经历：“疼痛数学”变成“趣味数学”

张睿阳是华师大二附中的高三学生，以中考数学满分考进高中的他，进入高一后数学成绩却亮起了红灯，一次月考数学甚至考出了四十分。张睿阳坦言，上了高中后，渐渐发现自己的兴趣点在于文科，对于文史哲特别感兴趣，加上几次数学考试成绩不理想，一度要对数学失去信心。

张睿阳当时的数学老师是华师大二附中教学委员会副主任、上海宋庆龄学校副校长的数学特级教师陈双双，在了解了张睿阳的情况后，陈老师打算对症下药。陈双双上课时有个习惯，课堂上每切入一个知识点时，都会介绍关于这方面的拓展知识。比如，在介绍某位数学家时，陈老师也会分享其带有哲学性的观点。这时，陈双双会请张睿阳发表对这些哲学观点的理解和看法。

几乎每一次在数学课堂上谈到文史哲的拓展知识，张睿阳都能如数家珍般地一一道来，博得满堂彩。

张睿阳说，当数学跟自己的兴趣联系起来，一个个公式和定理就不再遥不可及。推导演算公式时，就如邂逅几百年前自己崇拜的数学家，这样了解了每一个概念的来龙去脉、推导方式和发生发展过程，做起题目来自然比一知半解，机械模仿套用公式有效多了。

就这样，张睿阳渐渐适应了高中数学的学习节奏，重拾了学习数学的信心，他的成绩慢慢回升到平均分左右，“高中的数学是要真正的吃透知识点，学会解题思路的迁移。” 张睿阳说。

张睿阳也向初中学生分享了自己当时的学习经验，中考数学满分的他认为，初中的数学不仅需要刷题，还需要学会总结，消解每一个知识点。张睿阳的建议是建立一本错题总结本，每次考试前翻看一遍，既可以避免之前的错误再犯，又可以针对每个知识点的薄弱环节查缺补漏。“初中数学考察的知识点还是比较单一的，熟悉出题套路后，一张卷子考察的知识点如何分布甚至是可以预测的”。

陈双双强调学生从数学学习中获得满足感和成就感，“这需要老师有方法地循循善诱。”另外，陈双双在课堂上，也经常鼓励学生分享数学拓展知识的理解，在分享的过程中，增加学生学习数学的获得感，培养学生数学学习的兴趣，这种兴趣也可能是由虚荣心促使而生的。

教师经验：数学突出的学生往往是兴趣使然

黄浦区蓬莱路第二小学数学教师单方从事数学教育18年，她告诉澎湃新闻记者，数学成绩优秀的学生和成绩一般的学生在学习习惯上有所不同，那些数学成绩突出的学生往往上课效率高、对数学十分感兴趣。

通过18年的一线数学教学，单方总结，对于小学生而言，上课效率高意味着孩子的注意力容易集中，善于倾听。因此单老师建议，对于还处在小学阶段或者学龄前的孩子，家长主要应该培养孩子的倾听能力和注意力。

单方强调，家长应该顺应孩子自身的成长规律，如果在小学时，就让孩子大量接触奥数中的难题、偏题，逼着孩子去学，很有可能会适得其反。

风华初级中学的数学老师吴晓闵认为，数学成绩优异的学生除了上课效率高以外，往往有着较强的钻研精神。

同时，吴晓闵提醒家长，在生活中有意识地引导孩子接触数学知识。吴晓闵介绍称，事实上初中数学十分注重数学与实际生活相结合，每次大考，都会出与现实生活相结合数学应用题，分值往往都在20分以上。

谈起高中数学的教学经验，有着30年的高中数学教学经验的陈双双老师认为，高中数学比起初中数学更抽象，更概念化，每一章节都有大量数学公式和符号，需要老师引导学生理解数学概念的来龙去脉、数学公式的推导方式、数学知识的发生发展过程和数学思想方法的本质精髓，而不是让学生去死记硬背那些看不懂的公式。

陈双双强调学生从数学学习中获得满足感和成就感，“这需要老师有方法地循循善诱，启发引导学生主动学习，积极探索数学知识。”在课堂上，陈双双也经常鼓励学生把对数学知识的理解和感受说出来一起交流分享，指导学生学会用数学的眼光看世界，提高数学地发现问题和提出问题，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。