央媒评语文教材改版：在兼容并包的基础上选择精品、力求佳作

“央视新闻”微信公号5月24日消息，昨天（5月23日），语文出版社发布消息，其修订版义务教育语文教科书已进入《2016年义务教育用书目录》。新修订的教材全套共计18册，供义务教育一年级至九年级学生使用。这就意味着，今年秋季入学的学生，将开始使用新修订的语文教材。

在不少人的眼里，语文教材担当着培育下一代人的重任，因此，几乎每一次中小学语文教材的修订，都会引起社会各界的广泛关注，这次对新版课文内容进行了较大调整，更是在网络上引发了热议，先来看看这次修订都有哪些变化？

语文教材，不仅仅是“语言”和“文字”的简单叠加，更是我国传承文化，给孩子进行语言文化启蒙的一个重要读物。如果说教育工作是人人都可以讨论的一项公共议题，那么语文教材的编纂则几乎每个人都有一定的发言权。

正如高考作文题一旦发布，便广受社会关注一样。语文课本中的每一篇文章、每一句话、甚至每一个字，在家长、教师、孩子和全社会的眼中，不仅代表了一个阶段的教育方向，同时也代表了新中国成立以来语文教育的发展路径和积累成果。

在这个过程中，全社会不同群体的个体感受、教育经验和受教育经验不同，当代教育理念也在不断变化，多种因素叠加，使得修订语文教材在社会上引发不同的观点：无论什么样的教材出现，都会有赞扬之声，也会有质疑之声，这都是正常的。

负责任的教材应当结合熏陶、审美、启蒙

但更关键的问题是，为下一代的教育着想，我们到底需要什么样的语文教材？一份负责任的教材应该是三个关键词的结合：熏陶、审美、启蒙。

熏陶是对中国传统文化精髓的领悟和传承。中华文化浩瀚五千年，不乏美文和精粹，影响下一代的教材，必须要涵盖这些内容。孩子通过美文、精粹，不仅能学到语言知识，更能了解这些语言知识形成的背景，了解我们的祖先如何通过语言文字形成自己的民族性格。

审美则是对于社会和人类发展过程中，美丑善恶标准的梳理，孩子需要在语文教材中读懂什么是美、如何追求美、怎么分享美。这里的美不仅是美景、美文，更是美德。一个社会要向更加文明的状态演进，就必须坚持把积极的审美观念传承下去。只要是传承真善美的东西，不管是出于当代诗人之手，还是出于孩子自己之手，都可以成为语文教材中的一部分。

启蒙则在孩子性格、道德和品质养成中起关键性作用。从一百多年前开始，中华民族经历了反殖民、反封建、民族独立解放过程，在这个过程中，文化启蒙扮演了非常重要的作用。追求民主科学的浪潮一直到今天仍不过时。语言文字中对于常识的传承、对于丑恶的批判和鞭挞、对于更加美好事物的追求，都应该贯穿在孩子的启蒙教育中。

随着时代的进步、社会的新陈代谢，人们的物质、精神生活也发生着翻天覆地的变化，中小学语文教材也需要传承时代进步的精神，每一次修订都应当是一次新的完善。这些大的关键词如何落实到语文教材上，就需要语文教育工作者精心的设计和安排：每一篇课文都应当是精挑细选的优秀作品，每一段文字都应该精耕细作，每一个表述还应精雕细琢。

教材的修订也应广泛听取社会意见

教材的修订工作不但要“讲原则”，而且也要“讲智慧”，实现教材工具性和人文性的统一。《古文观止》能传承到今天，唐诗宋词仍然魅力不减，明清小说还能受到越来越多人的追捧，说明了中华文化中有着不可磨灭的文化性格和精髓，那些短小精悍的文字、小马过河式的寓言、鞭辟入里的俗语，都应当成为孩子们了解历史、了解当代、了解未来的工具。

因此，语文教材既是多元化的产物，又是一个精心雕琢的产品，在兼容并包的基础上选择精品、力求佳作，同时广泛听取社会的意见，包括孩子们的意见，才能为语文教材的编纂创造更好的环境。（原文标题为《评论丨我们的孩子到底需要什么样的语文教材？》，文丨央视评论特约撰稿 商汉）