BBC《中式学校》中的英国校长来华，这次他肯定了中式教育

还记得BBC中英教育纪录片《中式学校：我们的孩子够坚强吗？》中那个扮演“中式教育黑”角色的博航特中学校长吗？他来上海了。

4月17日，2016中英校长高峰论坛在华东师范大学第四附属中学举办。英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯、英国博航特中学校长尼尔·斯特劳格尔与9位来自上海名校的中学校长共聚一堂，就中英教育差异进行探讨。

尼尔表示，在中式教育下，中下水平的学生在课堂中表现得更好，五位中国老师离开后，学校还参照中式教育的模式，把科学学科分为生物、物理、化学三门，而不是像以往一样统一为科学课。他觉得中国这样的分类对教育很有意义。

对于中英教育，他说没有孰优孰劣之分，“不一定要说哪个是最正确的，其实没有最正确，我们只是通过探讨来寻找各自的优缺点，然后在各自的教育系统里进行改进”。

“只有快乐的孩子才能成为成功的孩子”

在论坛上，尼尔·斯特劳格尔介绍了博航特中学的校训：享受、尊重、成就。

尼尔认为，想教育出好学生，首先就要提高教师的教学体验，确保教师能够通过教学活动把握住学生的兴趣点，让学生在愉悦的氛围中进行学习。为此，博航特中学除了丰富的课上活动，还举办了很多户外扩展项目，如“灌木丛露营项目”，即不提供给学生任何露营器材和食材，让学生们通过团队合作走出灌木丛。

博航特中学每年还会组织远行探险活动，曾去过喜马拉雅山等地，在活动中，学校会要求学生设定筹资目标，学生必须在探险活动结束后，筹齐3000英镑的资金交给学校。

“只有快乐的孩子才能成为成功的孩子。”尼尔表示，学校所做的一切就是努力给学生提供一个愉悦的学习环境，让学生在实践中得到锻炼，在快乐中提升能力、获取知识。

除了愉快的教学，博航特中学也非常注重培养学生的其他技能。尼尔介绍道，博航特中学拥有一支优秀的篮球队，目前已打进了英国全国的四分之一决赛。学校还拥有自己的乐队，有超过400名学生会弹奏各种各样的乐器。

博航特中学在学业上也取得了巨大成就，该校曾于2014年当选英国年度学校。对此，尼尔认为，“高的成就往往是在高的期待值下发生的，尤其对年轻人而言，你对他有高期望，他们就会努力来实现你的期望。好的校长不是英雄，而是英雄的创造者。”

在会上，尼尔也对中英教育差异表达了自己的看法。2015年英国广播公司（BBC）曾在博航特中学拍摄了一套名为《中式学校：我们的孩子够坚强吗？》的纪录片。内容是让5名中国教师在博航特中学实施为期4周的中式教学，来试验用中国教学方来教育英国学生是否可行。

对于这个试验，尼尔表示，在中式教育下，中下水平的学生在课堂中表现得更好，“他们会从老师那里得到关注和关爱，提升自信心，尤其是在数学方面”。同时在生物学方面，中式教育也取得了比英式教育更好的成果。

该试验结束后，中式教育教出的英国学生在数学、中文和科学三项测验中取得的成绩均比其他学生高出10%。

对此，尼尔表示“一直在严肃地思考博航特原来的教学是不是出了些偏差”，他表示，该试验结束后，博航特中学开始更加注重与中国一些学校建立良好的合作关系，以便能够将中式教育引入英国，“我觉得我们应该向外看，打开思路寻找国际经验，通过对比合作来找到更适合的教育方式”。

“按照‘编程’来教育孩子是最大的失败”

“许多学校的工作重点就是如何让学生考得更高的分数，分数越高绩效越好。但成绩真的有用吗？真的能体现出我们的教育水平吗？”英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯在论坛上批驳了传统的考试系统。

他表示，时代已经发生了翻天覆地的变化，但全世界的考试系统却仍停留在背诵、默写的基础之上。“一个真正顶尖的优质学校，是要能够完全超越以考定教的怪圈，超越成绩，帮学生构建出一个能够安身立命的体系。”

然而何为安身立命的体系？对此，朱利安指出，就是构建学生的核心素养，培养能让学生终生受益的核心技能。

朱利安从惠灵顿公学的目标出发，介绍了语言发展、逻辑思维、精神发展等在内的八大技能和社交能力、身体素质、道德情感等四大性格，“我们一直相信这八种技能和性格是必须锻炼的，如果学生在学校里无法得到培养，那这些学生很难获得完整的人格。”

他说，锻炼学生的核心素养，不能仅通过一些固定的模式达到，而是要贯彻到教育的点点滴滴。“就像一门体育课，它可以是一堂美德课，也可以是一堂领导力课”。

朱利安指出，作为领袖的教师要真正投入其中，改变固有的思维定式，让每一节课都不仅仅局限在知识中，而是扩散出更多的内涵和意义。

此外，朱利安还认为，教师的教学也不应受限于教纲。“教师们应更注重学生自主学习，而不是传授。”他提出，教师在课堂上应鼓励学生通过分享、辩论的方式来表达观点，让学生可以用自己的节奏对某一个主题进行学习。

“惠灵顿公学希望每一个孩子都是不一样的、独特的，我们不需要将每一个孩子按照统一的标准去打造，因为在当今世界，孩子的个性化更加重要。”朱利安指出，教育的本质不是禁锢孩子的想象力和思维能力，而是要释放每一个孩子头脑中蕴含的潜力和天性。“如果我们只是像编程一样来教育孩子，那真是一个巨大的失败。”

最后他强调，一切理念没有切实可行的行动就是没有意义的，每一个理念的诞生都需要教育者们把它深植骨髓之中，体现在教育的点点滴滴里。

【英国校长谈中英教育差异】

尼尔·斯特劳格尔：中国学生和家长都非常用功，这和英国不同

主持人：BBC纪录片《中式学校》播出后在中国影响非常大，通过几位赴英交流老师的分享，我们能看出中美教学在备课方面也存在很大的差异，请问您如何看待这种差异？

尼尔·斯特劳格尔：我认为备课是教学环节中非常重要的一个环节，备课备得好坏很明显就能在教学中体现出差异。

对我而言，在管理一个学校时，难度最高的就是让老师们坚持在一起备课，我觉得一起备课可以分享他们对课程的看法，提出一些自己的见解和设想，然后在课堂上实施，这是非常重要的。但有的老师会跟我说他们不想在一起备课，不想分享自己的见解，我觉得这样是不能够上出一堂有质量的课，因为教师在一起备课是一堂课成功的关键。

主持人：您觉得中式教育具有什么样的特征？

尼尔·斯特劳格尔：上海虽然在中国已经是一个比较开放的城市，但教学方式还是沿袭着中国的传统方式，即老师站在讲台上传授知识，学生在下面认真听课做笔记。但令我印象深刻的是，中国学生非常用功，同时他们的家长也非常用功，这个是跟英国不同的，英国学校和学生父母之间经常会发生一些理念上的冲突。

此外，我觉得我们在探讨中英教育的异同时，不一定要说哪个是最正确的，其实没有最正确，我们只是通过探讨来寻找各自的优缺点，然后在各自的教育系统里进行改进。总而言之，教育方式有差异，但老师们都是热爱自己工作的，他们都是希望破除万难，让自己的学生能够做到最好。

朱利安·托马斯：我们不需要虚假的标准来定义核心素养

主持人：请您介绍一下中英学校对核心素养教育的异同？

朱利安·托马斯：我觉得中英之间对核心素养的观点还是比较相同的，惠灵顿公学提出的八个能力，和中方校长说的那些核心素质教育的要点，其实都是为了让学生能有一个愉快的学习和生活环境。但我觉得我们还需要思考，在目前的教育情况下，社会和家长的重点还是放在考试、成绩、升学上面，我们现在提核心素养到底能不能实践成功？

主持人：英国基础教育已经做得很不错，为什么会想向中国学习？

朱利安·托马斯：中国教育让我印象最深的有两点，第一点大家对于教育的期望值非常高；第二点教育在中国的社会中扮演了一个非常重要的角色。如果说我学到了什么，那就是教育的重要性，教育不单单是学校和老师努力就可以的，学生和家长也要各自作出努力。此外，我觉得未来中英两国的教育都要注重教育的全面发展，也就是核心素养的发展，如果我们能够做到让一个学生全面发展，那我们的教育才算是真正实现了进步。

主持人：我们一直在提核心素养的培养，那最后培养出来有没有成效，这个到底谁来判定？是学校？还是上一级选拔学校？

朱利安·托马斯：我觉得一个人的核心素养是贯穿他的一生，不光是他18岁进大学的时候，比如他的上一级选拔学校，比如他以后会遇到的企业雇主，这是持续一个人一生的。所以说，我们不要弄一些并不实用的，或者比较虚假的标准来牵涉到核心素养里，真正要培养学生的，是他一生都可以受用的核心素养。