近五千人参与数学难不难调查：一成认为小学数学很简单

关于数学难不难的话题有了直观的参考——在小学、中学、高中数学难不难的分别提问中，均有超半数人选择了较难或难。

近日，21世纪教育研究院与澎湃新闻联合在网上发起关于“为什么要学数学，要学多难的数学”的调查，吸引4724位网友参与调查。3月23日，在21世纪基础教育课程改革国际论坛（数学专场）即将召开之际，调查公布了上述数据。

参与调查的样本人群从年龄分布上来看，以中青年人群为主，18岁及以下人群所占比例为6%，19-25岁人群比例为23%，36-45岁人群比例为30%。性别比方面，此次调查男性的参与率较高，超过七成，参与调查女性为28%。参与调查的人群的学历普遍较高，约八成的人群具有本科及以上学历；半数的参与者为家长（包括子女正在上学、没有子女或是子女已经毕业），学生人群参与的比例则为26%。

超半数人认为数学学习对终身发展有积极作用

在此次调查中，认可数学教育的人群占据了上风。

超半数的参与调查者认为，数学学习对于学生的终身发展具有积极作用；超七成人认为，数学学习能够锻炼和提高学生的个人素养，特别是思维能力方面；同时也有约30%的人群表示数学学习不仅关系个人，更关系到国际竞争力的水平。不过，也有三成左右的人群认为，在数学课堂上学习到的东西缺乏实际效用，与日常生活存在一定的脱轨。

对于为什么学数学方面，只有10%的参与调查者认为学好数学是为了在升学考试中取得好成绩；约四成参与调查者认为，如果学生缺乏学习数学的兴趣，不应该强迫学生学习数学。

调查方认为，这也从侧面说明人们越来越看重兴趣对于学数学重要性，而并非盲目的追求成绩、牺牲学生从学习所获的快乐。

小学到高中数学难不难？过半人认为较难或很难

小学到高中的数学究竟难不难，此次调查有了直观的答案。

此次调查中，对于小学、初中和高中阶段的数学学习，认为比较难或是很难的人群都超过了半数。而且，对于数学难度的评价，也随着年级阶段的上升而升高。

其中，认为小学数学课比较难或是很难的参与调查者比例为52%；认为初中数学比较难或是很难的比例为53%；认为高中数学比较难或是很难的比例则高达70%。

对于小学、初中和高中阶段的数学学习，认为很简单的比例都在10%及以下。

对于较大比重的人认为小学到高中阶段的数学学习难度较大，21世纪教育研究院提出，考虑到日常生活中并不需要用到所有课堂上的数学知识，数学课程内容学习的难度如何适应学生不同的能力水平和需要，如何精选为学生终身学习能力做准备的基础数学知识和技能，都值得继续讨论。

超半数调查者表示喜欢数学课

有趣的是，尽管过半人认为数学较难或很难，但调查中，对于数学课比较喜欢或是很喜欢的人群占到了54%，明确表示不喜欢数学的人群为15%，30%的人群表示一般。数据说明，参与调查者对于数学课的态度相对较为积极。

不过，调查方认为值得注意的是，参与本次调查的人群中72%为男性，性别比是否会影响到对于数学课的喜爱，值得进一步探索。此外，15%的人群明确表示不喜欢数学，30%人群也态度不明，导致这些人群不喜欢数学的深层原因也值得探讨。

数学是否要用计算器？支持者超过反对者

是否应该在数学学习和考试中使用计算器也一直是一大争议。本次调查结果显示，支持使用计算器的人群超过反对者。

对此，21世纪教育研究院表示，目前部分数学考场上允许学生使用计算器，其余的地区则禁止使用，其中的一个理由是使用计算器会影响学生计算能力，造成学生过度依赖计算器。

研究院相关人士表示：“学生是否真的有必要亲自计算每一道题目？在数学的哪个学习阶段，计算器可以允许被使用？如果学生掌握了计算的思路，借助于计算器能够节约时间，而且不影响自身计算能力的提升，这是否能被允许？就目前而言上述问题尚无结论，期待在21世纪基础教育课程改革国际论坛（数学专场）上，国内外的数学教育专家能得出接近这些问题的答案。”

【预告】

3月25日-30日，21世纪基础教育课程改革国际论坛数学专场将在北京、南京召开，就“数学核心素养如何确定”、“如何为学生设置多样化数学课程”、“数学如何减负增效”等话题进行探讨。

21世纪基础教育课程改革国际论坛以“探索全球课程方向，助力学校教育改善”为主题，将先后召开“数学、语言与文学、英语、自然科学、社会科、艺术”等学科系列国际学术论坛，通过主题报告、报告点评、国内外专家课堂、学术沙龙等方式，集中呈现某一课程领域的最新成就，为一线学校和教师提供参考。