上海名校访谈②｜复旦附中校长：构筑影响学生一生的文化根基

复旦附中校长吴坚。

“我更关注今天的教育如何铸就学生未来30年的发展；我们要做的，不仅仅是把学生顺理成章地送入大学，还要支撑他们将来迈向社会，服务大众，成就幸福的人生。”近日，接受澎湃新闻(www.thepaper.cn)专访时，上海复旦大学附属中学（简称复旦附中）校长吴坚如此说道。

复旦附中是传统的沪上名校，是首批“上海市实验性示范性高中”，也是坊间流传的上海高中“四校”之一，另外三所分别为上海中学、华东师大二附中、上海交大附中。

复旦附中每年的毕业生中，有近60%考入清华大学、北京大学、复旦大学、上海交大等中国顶尖名校，每年都有相当数量学生成功申请进入世界一流大学，如哈佛、耶鲁、牛津、剑桥、斯坦福、普林斯顿等，毕业生中海外留学比例约占五分之一。吴坚认为，“每个学校有每个学校的特质，复旦附中更是不可复制的。”

吴坚对走班教学模式的推广充满了信心，“工业化时代，行政班模式的教育效率大大超越了传统私塾的师徒传承模式；信息化时代，张扬个性、尊重多元选择，追求人的自主发展是必然趋势，所以说走班模式是教育的必然选择。”

身心健康是成长的关键，当前马拉松跑的盛行给了吴坚启发。他希望培养学生对运动的正确认识和自觉习惯，并借“乐跑”这一平台打造校园名人，激发学生活力和自信。“努力学习、认真考试永远没错；但是在抓紧读书的同时，不要忘了最不可牺牲的是健康，最重要的是生活。”

如何看待出国留学的学生越来越多，吴坚认为这是经济腾飞后的产物，不必过分担忧，选择的增多，恰恰反映了一个社会的开放度和生命力。

吴坚强调，教育以人为本，就必须响应学生的成长需要；培养应该是能产生良好的延续效应的，中学要关注大学的发展，更要关注学生未来人生的发展。

他还表示，当前的教育问题往往不是教育本身的问题，而是特定历史时期社会综合问题的折射与反映。

【对话吴坚】

教育不应以追求效率为发展选择

澎湃新闻：复旦附中文理学院模式与传统的行政班有何不同？

吴坚：文理学院实行“走班教学”，是我们教改实践的一大特色，语数外理化五门学科全面分层走班，其他课程专项选修；每一个学生都有自主选择课程的权利，打破了行政班的概念，文理交融，很少有学生的课程会完全在一起，避免培养的单一性同质化。

仅从效率上说，传统行政班模式肯定“效率”更高，成本也低，如同工厂流水线，指向明确，标准化加程序化。但学生不是产品，分层走班的优势在于它能尊重学生自主选择，满足学生个性化需要。从培养的眼光来看，追求效率是一时的，发展个性塑造品格是终身的。要培养学生的创造力，就必须要允许个性并保护差异。

新高考改革，学业水平等级加试科目是六选三，从而要求学校和学生不分层也得分层，不走班也得走班；工业化时代，行政班模式的教育效率大大超越了传统私塾的师徒传承模式；信息化时代，张扬个性、尊重多元选择，追求人的自主发展是必然趋势，所以说走班模式是现代教育的必然选择。

澎湃新闻：复旦附中的学生“菁英培养计划”是一个什么概念？

吴坚：能够进入复旦附中学习的学生从基础学业水平而言，都是同龄人中的佼佼者，但这不等于他们已经具备了未来国家建设的骨干中坚所需要的素养。在高中这一人才成长的关键期，学校除了提供必要的知识学习与智力开发方面的高水准课程，还需着力建设完善全方位的培养方案，构筑真正意义上的育人体系。复旦附中的学生“菁英培养计划”正是着眼于此的教改实践。

认识中国，认识世界，了解时代，了解自我，树立信念，牢记使命，是这一培养计划的设计核心。几年发展下来，我们有70%以上的学生能够参与其中，走出校园，前往社区基层、外省乡村、西部山区、老少边陲，实地考察体验人文地理、社会经济、历史现实，在社会实践与志愿服务中感悟人生价值、责任担当，成为高中生活中最难忘的学习经历。

又有近30%的学生参与海外游学，前往20多所姊妹学校进行国际交流，增进友谊，拓展视野，感受异域文化，增强自信；每年也有近500位的海外师生来校友好交流。当然，还有学术讲坛、专题报告、大学先修、创新课题研究等等荣誉课程的学习经历要求。所有系列化的培养方案，围绕着一个中心主题——全面实施素质教育。

“最不可牺牲的是健康，最重要的是生活”

澎湃新闻：当前马拉松跑很流行，而让学生进行晨跑锻炼是一个让很多寄宿学校头疼的问题，复旦附中有什么具体举措吗？

吴坚：我们让学生自主设计跑步方案，建议每个同学都要完成一个马拉松，当然我们可以在两个月内累进式完成：一个马拉松约是42公里，操场一圈是400米，一次马拉松相当于绕着操场跑105圈，两个月共计43天，每天坚持跑两圈半就能完成。

一方面，让学生自主设计主题口号和自主规划实施方案，并自觉诚信记录进度，自我督促；另一方面，让参加上海马拉松比赛的教师谈感受，把马拉松的精神传递给学生，跑马拉松既不发奖金，又占用个人时间精力，为什么还有那么多各行各业人士踊跃报名？

同时进行运动技术指导，让学生对于跑步有专业的理解，掌握跑步的正确方法。借助这样的活动还可以打造校园“名人”，不要一天到晚除了“学霸”就是“学神”。努力学习、认真考试永远没错；但是在抓紧读书的同时，不要忘了最不可牺牲的是健康，最重要的是生活。

教育应该关注学生未来三十年

澎湃新闻：学校在人才培养方面秉承的教育理念是什么？

吴坚：关注人的健康成长。青少年作为生命个体而言，是有其内在的情感需求和成长规律的，但在大的社会背景下，人们对人本身的成长需求不是那么看重，往往更看重分数，学习行为被异化了，甚至有家长非要到了孩子心灵崩溃的边缘才感悟说：其他都无所谓，只要健康就好。

父母亲的本能必定是关爱自己孩子的，特定年龄阶段适度的要求与考验、挑战对成才而言也是必需的，但是本质问题是学习应该合理有效，而且要有多维度的评价。

复旦附中有自己的目标、特色培养的路径，依据是一定有助于学生的健康成长，然后用丰富多样的形式去实施，让学生得到真正的关注。现实环境中一些时髦的东西我们未必追逐，我们只选择那些符合教育规律和育人方向的方式与方法。

澎湃新闻：高中是小学、初中和大学之中关键的一环，您认为高中在人才的传承培养中应该承担什么样的角色？

吴坚：目前，大部分的高中基础教育和高等教育是脱节的。阻隔高中和大学之间的高山鸿沟是高考：一进高中，三年拼搏，完成高考就是唯一目标。翻越高山这么难，跨过鸿沟这么难，就很少有人去想翻过山越过沟以后会怎么样。

复旦附中与复旦大学一脉相承，学生感受着大学的氛围，3年的高中学习中也给了他们相当丰富的大学熏陶与滋养，使他们产生了一种意识，就是跨越高考后该做什么。我更关注今天的教育如何铸就学生此后30年的发展；我们要做的，不仅仅是把学生顺理成章地送入大学，还要支撑他们将来迈向社会，服务大众，成就幸福的人生。

王安忆在回忆知青生活的文章里曾有一段评价一位女知青说，她气象淡定，超然世外，不温不火，所有问题处理井然有序，令人刮目相看，一问是复旦附中毕业的。我们培养人就要能产生一种良好的延续效应，要构筑影响人一生的文化根基。

中学要关注大学的培养，更要关注学生未来人生的发展。

教育问题是社会综合问题的反映

澎湃新闻：名校纷纷办分校，复旦附中也已举办了浦东和青浦两个分校，对于分校的建设，附中有什么考虑及举措？

吴坚：我们在两个分校的建设过程中考虑有多个方面：一是政府指导意见。优质教育资源辐射，对新建设的区域补充新兴的教育资源，满足当地老百姓的教育需求，这是第一位的；二是对学校本身的帮助。两所分校借助复旦附中的有力支撑，起始即为市实验性示范高中。反过来，分校的建设对于本部的资源配置也有好处，增加了体量，达到1+1+1>3的效果，分校呈现充足的办学空间，本部保障优质的师资与生源；三是推动分校办出水平办出特色。两所分校既要保持和发扬复旦附中基本的教育理念和培养水准，又要在此基础上逐步树立起自己的培养特色，拓展出自己的成长空间和社会声誉。

澎湃新闻：越来越多的同学选择到国外读书，您对这个现象怎么看？

吴坚：这是历史发展的一个阶段现象，不只是我们中国有，东亚各区域早就有过，是经济腾飞后的产物。大批青年学生到海外留学，前提是经济实力强了，可选择的求学路径多了。现在处于一个出国留学的爆发期，就人数比例而言也并不算多，短期看，可能会对国内学校造成一定冲击，但从长远看，是有益补充。

学生选择的增多，恰恰反映了一个社会的开放度和生命力，说明这个社会是民主法治、稳定健康的，是尊重公民的选择权利的。有人质疑出国人数多了，是不是德育出了问题，这是很片面的。上世纪50年代初大批科学家从海外归来，他们也没受什么意识形态的灌输，但是他们甘愿放弃海外优越的物质生活条件，毅然投身于新中国的建设，这种精神和情怀值得敬佩。附中毕业生中有五分之一选择海外升学。

澎湃新闻：如何看待当前教育存在的某些困境？

吴坚：教育承受了大量非教育本身产生的社会问题，是特定历史时期社会综合问题的折射与反映。现在大家反映学业压力太大，竞争太激烈，到了一个无法缓和的地步。最早的时候是教育资源稀缺，升学率低，竞争大。现在大学入学比例提高后竞争压力还是大，同样是大学毕业，所谓名牌大学毕业生更有竞争优势，不同的专业也会有差异，所以，选择学校、选择专业的竞争是不会消失的。

西方在这方面显得比我们宽松从容得多，或许东方文化历来对下一代教育更加重视的原因吧。但从根本上来说，我们的社会整体观念还有待发展。这是社会转型期面临的问题，仅仅解决教育资源还不够，还要解决价值评价、资源分配和社会保障问题，这样才能心平气和谈教育。

好的教育应该是能够为大众所理解接受的，是公平公正的，是具有科学性的，即合理的有逻辑的，是充满人文关怀的，是有责任感和使命感的。