从复旦数学系“改行”宗教学，卞润华：曾遭九所美国高校拒绝

卞润华正在他自己选的路上越走越远。

2015年9月，从杜克大学获得中国哲学与宗教硕士学位的他，将前往美国芝加哥大学神学院研习比较宗教。

这条路曾被旁人视为南辕北辙。

2012年9月，刚从复旦大学数学系本科毕业的卞润华放弃了继续深造统计学，选择申请一个与自己所学毫不相关专业——哲学与宗教。他将这一决定称作 “我人生中第一次自己做的重大决定”。

2013年2月14日，正值西方节日里的情人节，23岁的卞润华却在接下来的24天里，接连收到了9封来自美国各个院校的拒绝信。直至该年3月中旬，第10封信带来了好消息：这是一张美国杜克大学东亚系的录取信函。

2015年8月24日，卞润华作为上海市曹杨第二中学（简称“曹杨二中”）的2008届校友，应学校博雅论坛之邀，为曹杨二中的学生带来了一场与他新书同名的演讲“我往何处去”，探讨“选择的意义”，上海政法学院章友德教授和曹杨二中校长王洋担任点评嘉宾，对中国的中学博雅教育，对于现在90后、00后在教育中所起的作用进行了探讨。

“整天做卷子并不能帮助你认识自我”

19世纪的英国思想家约翰.密尔曾经对博雅教育下过这样一个定义：每一件事知道一点，有一件事知道的多一点。

在卞润华眼中，这件知道的多一点的事情，可能就是他的兴趣所在。

在高中时代，卞润华是同学们眼中的“数学天才”，他做的数学试卷，齐整得像打印上去的一样。因此毕业后，他去了复旦大学的数学系。

大学有更多读闲书的自由时间，卞润华这个高中作文从未超过52分的“理科学霸”开始创作剧本，发现了对文学的喜爱。

2012年夏天，结束了在复旦数学系的本科学业，他同大部分同学一样，选择出国学统计学，临出发前10天，在一个人来人往的机场大厅，卞润华突然想了一个问题：如果我现在随大流选统计学，以后必须每天花大量的时间与数据打交道，还有精力写出好剧本吗？

卞润华最后的决定是，放弃统计学，转而研究人文学科，他收到的那第10封录取函，就来自美国杜克大学的东亚研究学院，每年可为学生提供30多门课程选择，“这里给了我很大的探索空间和选择自由。”他找到了最想研究的方向——哲学和宗教方向。

在他眼里，认识自我是一个寻找的过程，如果一直不去寻找自己到底喜欢什么，是一种遗憾，“考试考好这一个目标并不足以支撑我坚持下去，自己想做的事情才能支撑自己走下去。”

卞润华参加出国考试时曾碰到一个培训师，“他能和你聊康德的哲学，也能和你聊意甲联赛，天南地北，这才是我心目中的博雅教育”。在他看来，博雅教育丰富的学科选择性，可以为学生提供一个广阔的空间去认识自己。

章友德教授的女儿也是曹阳二中的一名学生，高二时曾自己做了一个关于南京大屠杀的调查，在观察女儿调查的过程中，章友德有了一种新的看法，“高中并不仅仅是一个学生学习丰富知识，往上走的地方，更是他学会思考自己想做什么的地方。”

“只是做卷子，并不能够帮助你认识自我。”曹杨二中校长王洋在女儿高考前的大半年，把她送到美国待了大半年，回国参加高考后，女儿去了德国念本科。王洋觉得，女儿在这几次经历中最大的收获是明白了自己以后想做什么。“她第一次从美国回来后，整个人的状态和以前都是不一样的”。

这次演讲，卞润华带来了他近期的新书《我往何处去》，已由上海文艺出版社出版。

书中描写的是一段探寻自我本源的艰辛历程，这部小说，有对中学生活的鲜活描述，带着“90后”特有的对高中生活的体认，试图在友情、爱情、亲情、成绩和未来等各方面作出拷问，有青年学生真实的体味与感受。

高中经历的鲜明记忆，特别是后来对弟弟高中心理的关注，使卞润华的作品有丰富的素材与现实基础。

“我往何处去”，也是卞润华曾经亲历的迷茫。

演讲时，一名女生站起来问卞润华，“说到选择，就像每个人面前都有两扇门，踏出那一步，做了选择，就回不到过去了，如果选错了怎么办？怎么去克服这个选择的恐惧？”

卞润华想了一下，“如果是我面对这里两扇门，我会拿把很大的手电筒照一照，看一看哪扇门的风景更好，我更想去。”

选择放弃统计学后，卞润华曾经历“担心、怀疑、否定自我”，直至一个月后收到杜克大学的录取通知书，这种负面感觉才全部消弭。演讲中有名男生问他：“如果当初你等待的时间超过一个月、两个月，甚至三个月，你怎么办？”

卞润华没有正面回答，“如果我不去做，我可能会更后悔”。

王洋也分享了一个故事，他有一个朋友，摇摆于继续从事梦想行业还是更换一个更轻松的工作，患上忧郁症而最终自杀。王校长认为这个事例恰好给了人们一个答案：“我们怎么样能够有一种内在的强大，能够去抗衡一个艰难的自我选择，能够去面对坚硬的社会城堡，去塑造一个拥有更强大内心的自我？”

王洋坦言，自己来上海之前，关键的选择都不是由自己来决定的，求学、工作都不甚顺利，“这些不顺成为了我人生的一个基石，让我以后能够承受更大的压力，能够吃苦，也能够吃亏，让我能够每天早晨4点起来，5点到学校看书，不到6:30开始开始做今天该做的事情，晚上10点半回宿舍。”

家长在选择中扮演怎样角色

1995年，章友德还在上海大学社会学系，系里有个老师问他，自己的儿子非要报考历史学系，该怎么阻止他？自己一位同学的儿子在学校和女生“儿女情长”，对方的家长找上门来不准“早恋”，这可怎么办？

“人文学科的就业选择越来越少，即使在今天，历史学也不是一个好找工作的专业，更何况1995年呢。”章友德说出这句话时，同学们都笑了。

20年之后，那位家长口中的“儿子”在他所喜欢的领域已有不凡建树。

“我们所有关于人生的选择，是一个学习的过程，这个过程不仅仅是你自己学习的过程，也是家长学习的过程。”章友德教授希望学生可以和家长有更多的沟通，“你或许才上高一，但也要开始学会自己进行选择”。

章友德所讲的故事并不是特例，卞润华也直到大学毕业才有了“自己人生中第一次做的重大决定”。

王洋说：“明明白白学习，轻轻松松做人”。家长为孩子做了太多选择，以至于到选专业的时候，“很多孩子不知道自己为什么选择这个专业，大多数时候会随大流，到了大学毕业，才觉得：没意思。”

在王洋眼中，“学生需要想明白自己为什么读书，当然不可能一下子想明白，但你始终要回头看看，当你想明白后，认准那条路，就要坚定的走下去。”