知道的越多，越难激发学龄前儿童的好奇？

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文献：Wang, J. (Jenny), Yang, Y., Macias, C., & Bonawitz, E. (2021). Children With More Uncertainty in Their Intuitive Theories Seek Domain-Relevant Information. Psychological Science.

DOI：https://doi.org/10.1177/0956797621994230

作者：Robin | 封面：Louise Nguyen

学龄前是儿童发展的重要时期，也是孩子学习知识的关键时期。许多家长希望孩子赢在起跑线上，便纷纷给孩子报各种各样的学前班。这些学前班大多教的内容都是小学准备学习的内容。许多人提出担忧，过早让孩子学习小学内容，会使孩子“赢在起跑线”，还是会减低孩子对学习的兴趣和对知识的好奇心呢？

学龄前期间正是孩子好奇心极度旺盛的时期，好奇心促使他们不断学习探索。当孩子对一个领域充满好奇时，尽管对于他们来说这很深奥，很难以理解，他们也会不畏艰难，勇于探索。所以，很多人说好奇心是孩子学习最好的驱动力。那么，有哪些因素在影响孩子的好奇心呢？我们又应该如何利用孩子的好奇心驱动他们学习呢？

一项发表在期刊Journal Psychological Science的研究探索了学龄儿童对知识所知多少和好奇心的关系。研究人员招募了100名3-5岁的学龄前儿童，并设计了一些故事情节，来测试孩子们对不同知识领域的了解程度。随后研究人员测试了孩子们对这些知识领域的好奇心，让他们选择希望学习哪个领域的知识。这些知识领域包括新奇的领域和普遍的知识领域。新奇的领域包括传染病健康知识，例如“与打喷嚏的孩子玩会生病吗 ”。他们的理解和学习能力也会包含在实验测试中，以排除学习能力尚未发展成熟的孩子。

研究结果显示，对某知识领域的好奇心似乎并不只是来源于知识的新奇程度，还包括孩子们对知识的了解程度。具体而言，学龄前儿童对自己一知半解的知识更加好奇，并更愿意去学习。相反，对于认为自己完全掌握，或者被告知太多信息的学习主题，他们的好奇心似乎减弱了。更有趣的是，学龄前儿童对某知识领域的了解程度和好奇心之间似乎有个“最佳点”，过高或过低的了解程度都不能激发孩子们学习的好奇心，而知道得“刚刚好”，或“不多不少”，使孩子对知识产生最强烈的好奇心。实验负责人王珍妮教授指出，我们总认为好奇心属于知道得最多或最少的人，例如科学家和婴儿，但实验结果表明，对知识的了解程度趋于中等水平的孩子，好奇心最强。

孩子们天生好奇，但如何利用孩子的好奇心促进他们学习呢？这项研究给教育者和家长提供了很好地思路。这也反对了目前许多学前班所提倡的“提前学习小学内容就是赢在起跑线”的理念。的确，重复学习不代表能学好，也不代表孩子愿意学。提前学习小学内容是否会打击孩子的好奇心，使孩子在上小学前便对学习失去兴趣，对知识失去探索的热情，是每位家长和教育者都需要仔细思考的内容。

这项实验第一次探索了对知识的了解程度和好奇心的关系。在之后的研究中，研究人员可以更深入地探索影响好奇心的其他因素，并扩大试验对象的范围，来检验研究结果的普遍性。

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