孩子，并非家长的附属品

原创 心悦心声 涤心谷

天底下家长无不“望子成龙，望女成凤”，其中很多家长不只是望子成龙，而是要把孩子当作“成龙”来训练，从小给孩子报各种辅导班，家长也全程陪跑，只为赢在起跑线上。

在这样的家长监督下，孩子的成绩普遍很好，但“兴趣是最好的老师”，有乐趣才有兴趣，孩子在学习中被老师夸奖、考试取得高分还好；一旦孩子成绩下滑，家长比孩子更会感到挫败，认为只有把成绩快速提高才能挽救孩子，于是更加“鸡娃”，陷入一个恶性循环，这样的学习体验迟早会让孩子产生“厌学情绪”。严重时还会导致亲子关系破裂，孩子自信心被打击，失去安全感，认为只有取得好成绩才能得到父母的爱。

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家长不必过分强调分数

我们提倡小学阶段家长不必过度强调分数，并不是号召大家不管孩子学习，而是要避免过度关注成绩给孩子带来的负面影响。毕竟大多数人都是普娃，孩子身心发育也有早晚差异，越是成绩不好的孩子，更要关注他们的心理感受。只要保持良好的身心状态，不抵触学习就有逆风翻盘的机会。

小升初之后成绩一落千丈，实际上是小学阶段取得成绩的方法没有可持续性，家长自己骗自己，把鸡娃取得的优势误以为是天赋的优势，从而高估了孩子的能力，制定了超出孩子承受能力的“鸡娃”计划，再加之高压手段强制实施。最终让孩子在人生这场马拉松，只赢在了起跑线。

小学阶段父母拥有绝对话语权，但随着青春期到来，孩子自我意识萌芽而动摇；另一方面，如果小学时孩子已经将所有时间精力投入到学习上，进入中学，科目和难度增加，已经没有额外投入，自然会导致成绩下降。之前所有的自信都来自优秀的成绩，结果学习成绩下降备受打击，孩子的自信心、学习积极性遭受打击，陷入恶性循环。

相反的，一些孩子小学时可能没那么突出，但他们有充足的自我管理时间，学习心态更淡定从容，还有时间精力可投入，成绩也有进步空间。

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重点中学为何更看重特长？

对于孩子来说，培养一项特长或者爱好，只要有进步就能增加孩子的自信，还能陶冶情操，在学习的过程中培养孩子的抗压力和逆商。

对于学校来说，其实并不在乎你的特长有多优秀，而是要看你在书本学习上花了几成功力。能报考重点学校的成绩差距在毫厘之间，在学习能力上没有明显差距。但是在成绩差不多的情况下，能分出时间和精力培养几项特长就差别大了。虽然这些特长以后很有可能只是一个爱好，根本不会成为职业，但对学校来说，这背后体现出孩子学习的潜力和主动性，至少进入中学后，仍有时间和潜力可发掘。

小学成绩平平，中学逆风翻盘的案例不在少数。这些孩子都在别人开始“盖房子”的时候往下“挖地基”。看起来前期比别人慢一些，但“万丈高楼平地起”，地基稳固程度决定了最终的高度，而不是看砌墙的速度。

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孩子学习好，地基很重要！

按马斯洛的需求理论，人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。

孩子成龙成凤已经属于第五层了，属于自我实现，为了达到这个目标就要先满足前四层的需求，这就是地基。

生理安全的需求对于现在来说应该不成问题。关键的归属与爱的需求往往被忽视。前文提及一旦孩子成绩下滑就容易让部分家长“惊慌失措”，给孩子一种你考不上好学校以后就完了的感觉，还可能产生“自己只有考取好成绩才能获得父母的关爱”，认为一切的关爱都是有条件的。就如《小欢喜》中的英子，大学巴不得离母亲远点，家毫无归属感。

很多家长习惯将孩子视为自己的附属品，不考虑孩子的感受就安排的明明白白，孩子只要执行就够了，根本没有被尊重。

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写在最后

地基除了需要深度还要广度，金字塔的高度离不开底座的广度。家长不用总是盯着孩子学习，多带孩子去见识、去体验，在实践中检验课本理论，不仅感悟更深刻，还能找到自己的方向。避免等到高考填志愿时才考虑“我以后要做什么？”最后寒窗苦读十几载赢得的机会，却没有选到适合的专业，多可惜啊！

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