什么样的孩子在幼儿园里最容易受排挤？

原创 嘟妈 嘟嘟医生

不知道大家是不是和嘟妈当初一样，给孩子送到幼儿园以后，能不能学到文化课还是次要的，除了关心是不是吃饱穿暖，最是担心孩子会不会受到欺负。孩子第一次在集体中生活，能不能交到朋友，遇到矛盾如何解决。

不要小看孩子们的社交活动。这里面有一片大的天地。嘟妈看过的一部英国纪录片《孩子的小宇宙》就是讲的这个事儿。嘟妈带大家一起看一下吧。

这部纪录片是在一所幼儿园里安装了很多摄像头，记录下了一群四五岁的孩子进入一个全新环境时，在老师看得到或者看不到的地方，最真实自然的表现。

进入幼儿园的第一天，10个孩子就自然而然地分成了不同的群体。

美莲路就是里面最受欢迎的一类孩子，不论男孩还是女孩，都想要跟她做朋友。

而苔丝雅却有点“卡住了”。

她来到幼儿园第一天的表现是这样的：在一旁默默看着小伙伴玩耍，一整天自己呆着，不说话、身体紧绷、一直握着拳头。

尽管后来她一直在努力寻找玩伴，不断询问其他孩子：“你能跟我一起玩吗？”，但大家不约而同选择了拒绝或者忽略她说的话。

此后的好几天，她都只能一个人远远观望着其他孩子。

除了受欢迎和受忽略的孩子，还有“小霸王”或者“淘气包”。

“小霸王”之一的伊芙丽，不愿意和任何人分享。进入幼儿园才10分钟，就因为霸占着三轮车，和小朋友发生了肢体冲突。

和伊芙丽发生冲突的，是“淘气包”费班，总是故意破坏规矩，招惹其他孩子。几句话没说拢，就往伊芙丽脸上拍了过去。

“小霸王”一般都是这样被家里人“惯”出来的。就像伊芙丽，在家里就是“老大”，为所欲为。她说外公“耳朵聋了”，大家还哈哈大笑，这让伊芙丽更加肆无忌惮。

看起来只会“欺负人”、不会“被欺负”的孩子，在群体里真的吃得开吗？

有一次，伊芙丽霸占了树屋，把其他孩子的帽子从树屋里扔出去，并说了一句非常有贬低意味的话：“Go down with your little friends.”

这时，群体的动力学开始发挥作用。孩子们之间开始悄悄传递一句话：这个女孩不友好，她需要受点教训，我们不要跟她做朋友。大家迅速形成了一个集体意见：排斥伊芙丽。

接下来的几天，没有人跟伊芙丽玩，她受到了群体的孤立。

有一种错误观念，很多家长会存在侥幸心理：“只要我家孩子不受欺负就行了”，甚至有的家长觉得：“孩子霸道一点没事，大不了就是欺负欺负别人”。

从表面上看，性格过于强势的孩子不会吃亏，但实际上，在儿童社交里，最容易遭受毁灭性社交创伤的高风险群体，并不是那些看起来内向、谨慎、可能被欺负的孩子，而是这些因为霸道而被排挤的孩子。

如果家长长期纵容自己的孩子欺负其他小朋友，这个孩子会被其他小朋友甚至老师，贴上“坏孩子”的负面标签。

我们都知道，孩子的情感态度是直接的，一旦被贴上某种标签时，他就会陷入“自证预言”的心理模式，使自己的行为与所贴的标签内容一致。

如果得不到帮助，这些孩子会一直这样，成为群体的替罪羊，完全没有真正的朋友。这种失落的感受会长期的伴随他们，等到青春期，可能会通过其它危险的方式发泄出来。

还有的家长会比较担心孩子内向慢热，但是内向慢热的孩子在群体里就交不到朋友吗？

当然不是！

我们接着说上文中提到的苔丝雅，她来到幼儿园第一天，整天不说话、身体紧绷、一直握着拳头，而且她也不跟其他小朋友交往，只是站在窗户边上静静观察。

通过一段时间的仔细观察后，她就开始出现社交的强烈意愿与行动：主动接近小伙伴、寻找共同话题、发出交友邀请.....就算被拒绝也不放弃、不气馁。

很快，苔丝雅成功地交到了朋友，融入新的集体。

家长们要明白：内向性格是一个人的基本气质，不会轻易被改变；但是，内向不代表害羞、不合群、胆小，内向、慢热的孩子仍可以顺利融入集体。

嘟妈说

还有些家长会担心孩子朋友是不是多，总只和一两个小朋友玩到底好不好。

但是其实研究发现，一个孩子只要有一两个真正的朋友，时不时被接纳，就能提供成长需要的大部分东西：亲密感、支持、陪伴等等，他们的成长就不会有问题。

而每一个孩子，或快或慢，一定会找到自己的朋友。

就像苔丝雅。

*附儿童0—5岁的社交规律里程，家长朋友可对照宝宝进行自查

0-2个月:

- 可能会短暂地让自己平静下来（通过吃手)。

- 尝试与照顾自己的人进行眼神交流。

- 开始学会对人微笑。

4个月：

- 可能会自己主动微笑，尤其是朝着人微笑。

- 喜欢与人互动，当互动停止时可能会哭。

- 模仿别人的动作或面部表情，比如微笑或者皱眉等。

6个月:

- 积极回应熟悉的人，并开始提防陌生人（认生）。

- 喜欢和人一起玩，尤其是父母和其他的照顾者。

- 听到别人呼喊自己名字时有所回应。

9个月：

- 可能会表现出「分离焦虑」的早期症状，当与照顾者分开时，可能会哭得更频繁，并喜欢和熟悉的人黏在一起。

- 可能会总想和特定的玩具或其他舒适的物品呆在一起。

- 理解「不、不行」的含义。

- 模仿别人的声音和手势。

12个月：

- 遇到新情况时可能表现出害怕。

- 通过重复声音或动作来吸引别人的注意力。

- 可能会表现出一些独立的迹象，包括拒绝别人的帮助。

- 开始学会遵守一些简单的指令。

18个月：

- 可能开始发脾气，但其实是希望通过发脾气来获得帮助。

- 当父母在附近时，自己可以独自探索。

- 可以开始玩一些简单的「假装游戏」或「造型游戏」，例如喂玩偶吃饭或假装打电话等。

- 希望让别人关注自己所关注的事物。比如，这个月龄的孩子喜欢指着天空的飞机，并且转头看着妈妈，确保妈妈也看到了这架飞机。

2岁：

- 喜欢模仿别人，尤其是成人和其他大孩子。

- 表现得越来越独立，甚至有时他们的行为显得目中无人。

- 主要还是自己玩耍，但已经开始参与到别人的游戏中，例如在旁边模仿别人的动作姿态，进行「平行游戏」。

- 能遵循简单的指令，但比上阶段的指令更复杂一点。

3岁：

- 逐渐开始理解「我的」、「他的」或「她的」的含义。

- 如果日常生活中发生了重大变化，可能感到不安或焦虑。

- 开始学习如何「轮流玩」，并遵循含有2-3个步骤的指令，例如「走到门口，把红色的球拿回来放在桌上」。

- 能说出至少一个朋友的名字。

- 当朋友悲伤或难过时，能表达对他们的关心。

4岁：

- 能与其他孩子合作，可能更喜欢和其他孩子一起玩，而不是独自一人玩。

- 大多数时候分不清什么是真实的，什么是虚构的。

- 喜欢新事物和新活动。

5岁：

- 可能想取悦家长和其他小伙伴们。

- 了解性别，知道男女不同。

- 开始认识到什么是真实的，什么是虚构的。

— End —

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