专访 | 上海高考改革带来的“最大挑战”是走班制教学

上海市第八中学校长卢起升认为，高考新方案对教师分层教学能力提出了更高要求。

        在上海市第八中学校长卢起升看来，上海高考综合改革方案的重要亮点之一是赋予学生更多的选择权。

        他告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者，与此同时，实施高考综合改革后，如何更有效地开展走班制上课，提升教师的分层教学能力，这不仅是高中学校面临的新课题，也为普通高中合理安排教学进度、开展教学改革、办出学校特色创造了条件。

走班制教学或将带来新变化        

        实施高考综合改革新方案后，除了语数外3门统一高考科目外，学生可从6门普通高中学业水平等级性考试科目中自主选择3门。

        卢起升认为，这给予学生更多的选择权。“学生可以结合自身志趣和特长，自主选择科目、难易程度和考试时间，而且高中学业水平考各科目随教、随考、随清，分散了学生的学习压力。”

        在他看来，新方案对高一的课程安排冲击不会太大，因此高一课程目前不会有大的调整，学校将引导学生认真学习每一门课程。在做好满足学生完成所有基础型课程学习的基础上，学校还会另外安排职业考察体验，跳出学科，让他们开始思考未来的职业方向，从而明白自己需要哪些学科基础。

        “学校会给学生提供更好的选科指导。在高中课程中我们会适当安排一些课时，开设6门等级考科目的体验课程，挑一些拓展型内容让学生体验一下，体验完再测验一下，让他们评估一下自己，从而明白哪些科目适合自己，哪些科目自己不擅长，有个初步的选择倾向。”卢起升说。

        在卢起升看来，此次上海高考新方案带给市八中学最大的挑战就是走班制教学。

        “‘6选3’理论上可有20种选择，师资、场地短时间内可能会比较紧张，所以必须实行走班制。”卢起升说，“这对学生走班能力是一种考验，对学校教育教学管理，也是一个新课题。”

        他认为，原来班级建制，教师相对固定，对学生熟悉，管理相对严格，实行走班制以后，一些自我要求不严的学生可能容易松懈，这就需要教师承担更多责任，尽快熟悉走班的学生，给予他们更多关心和指导。

        卢起升表示，学校初步计划从高一下半学期就开始试行走班，4个男生班则在男生班范围内走班。在体验高中学业水平考试6门等级考课程后，学校希望学生能从中选择自己喜欢和擅长的几门学科尝试走班。到了高二逐步形成走班教学氛围后，学校将逐步开设拓展型课程，保证与高一课程的延续性。

同步提升教师分层教学能力        

        卢起升认为，新方案下，教师既要在规定课时内讲完合格考的内容，又要把基础知识、基本技能、学科思想方法在教学过程中让学生一并体会到，这对教师的分层教学能力提出了更高要求。虽然难度不小，但只要攻克这一关，基础教学能力将达到另一种境界，即逐步引导学生从接受性学习向发现性学习转变。“要真正实现分层教学，因材施教，必须同步提升教师分层教学的能力。”

        对于家长担心的缺少师资的问题，卢起升表示，从理论上来讲，由于每周课时数不变，所需教师的数量也是没有变化的。在新旧方案存在“双轨制”、两个年级同时开课时，学校会提前合理安排好师资，家长们可以放心。

        卢起升告诉澎湃新闻，考虑到家长们对高考综合改革方案高度关注，学校会在方案出来后，尽快召开家委会对家长进行培训，为他们释疑解惑，提供更好的咨询服务。