对话|“期待上海高考新方案减轻学生负担，减少考砸风险”

唐盛昌认为，原来自主招生是研究高校是否录取的问题，而自招放到高考之后，自招主要是研究录取什么专业的问题。 王辰 澎湃资料

        作为在基础教育领域从教逾50年的专家，上海市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌，对上海高考综合改革新方案非常支持。日前，澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者请他详细解读他对上海高考新方案的理解。

        在唐盛昌看来，家长们应更加全面地看待上海高考综合改革的积极作用，“分合格考和等级考让学生能合理分配精力和实践，减轻了学生负担，选三门等级考较之原来的一门也可谓平摊了风险”。

        澎湃新闻：上海高考综合改革方案会带来哪些变化？

        唐盛昌：新方案涉及三大问题。首先从高中学校来说，将面临相应具体操作的问题，考试方案对学校教学安排起到了导向作用，对学校也提出了如何使用方案、理解方案精神的问题。

        第二，新方案需要社会取得共识，每个人对新方案都会有自己的不同角度和视角，比如“数学原来有文理科卷，现在两卷合一，难度如何把握？”只有取得共识，有一个正确方向，整个改革方案才会做得更好。这也是浙江、上海一省一市在全国率先改革的意义所在。

        第三，对高校来说，也提出了很多新课题，一是自主招生放到高考之后，跟现有模式相比有较大的变化，新模式的具体操作细则大家非常关心。另外，高校不同专业对于学生所选三门等级考试科目的具体要求，也是一个非常大的悬念。

        一个改革方案公布后，肯定面临很多新的问题，都需要在实践中吸取经验、逐步完善。

        澎湃新闻：今年高一新生是首批面对新方案的学生，您认为高中学校和他们首先要做的是什么？

        唐盛昌：对各高中学校来说首先要做的就是具体的教学安排。

        我认为至少会分成两大类，有些学校对于6门等级考科目实行“走班制”，把合格考、等级考的课程先分开，形成一定程度的走班；还有一类是合格考、等级考的学生先在一起学，想要参加等级考的学生可采用加课、深化的形式。

        无论哪种方案，都对课程的选择性提出了更高要求。另外，高中还需要对师资、课时、场地等作出一系列合理调配。

        澎湃新闻：你如何看新方案中的“文理不分科”，这对学校和学生今后的发展提出了什么样的要求？

        唐盛昌：文理分科本身就跟现在的科技、人文发展方向不完全一致，也不那么科学。比如，经济学科究竟算文科还是理科很难说清楚。

        文理分科使得两者之间产生了一条鸿沟，现在学科交叉的趋势已非常明显，从这个角度讲，新方案取消文理分科，将有利于学科交融。

        对学生来说，由于自主选择等级考的3门科目中没有任何文理界限，因此学生从高一进来应有个综合判断，既要考虑自己的个性发展，又要考虑今后大学想念的方向有什么基础性的要求，将选择与将来的职业生涯紧密挂钩。

        不过，高一学生毕竟还比较懵懂，这就对学校的职业生涯指导提出了较高要求，需要学校投入更多精力。

        澎湃新闻：有家长认为，自己的孩子将成为2017年首批执行高考新方案的学生，心里很没有底，甚至有些焦虑。

        唐盛昌：我觉得家长忽视了对孩子有利的一面。如原来高考是“3+1”，一旦“+1”的科目考砸了，就几乎完全考砸了。现在可以选3门，1门考得不理想还可以通过其他两门拉分，等于平摊了风险。

        还有一个有利的地方：比如，原来为了在自主招生中取得优势，孩子学业水平考试门门都想要拼A，但现在分合格和等级，孩子就可以合理分配精力，而且可以扬长避短。

        澎湃新闻：新方案会不会增加学生的负担？

        唐盛昌：从政策制定者的角度来说，非常希望新方案能减轻学生的负担。

        第一是学业负担的减轻，主要通过学业水平合格考和等级考的区分，有加有减，由于三门等级考科目的分值与原先“+1”的科目分值不同，可以让学生能合理分配学习时间、精力。

        第二是减轻心理负担。学生一般都会选择比较喜欢、且基础较好的学科，能扬长避短。

        第三是减少风险。三门学科可以平摊风险，比仅有的一门考砸风险肯定要小。

        澎湃新闻：新方案能确保学生真正按兴趣来选科吗？

        唐盛昌：少数家长、学生的视角可能比较功利，会从某一个专业将来发展的前景和就业空间来考虑选科问题。但现在选择权增加了，学生就有更多余地去考虑自己的个性、兴趣、特长。这些方面在选科时所占的权重一定会有所增加，总体而言，这对今后学生的自主发展和潜能发挥可以起到良性作用。

        澎湃新闻：根据新方案，综合素质评价体系的构建是一个新生事物。

        唐盛昌：就全国和上海高考综合改革方案，我至少参加了10多次座谈会，方案也在讨论中不断修改完善。座谈会上，百家争鸣，其中综合素质评价体系是大家讨论的焦点，因为它涉及到诚信问题。

        从目前方案的总体精神来看，高中学校只需要提供客观事实，不对事实进行评价，同时须将事实及时公示，接受社会监督。比如，学生高一去了何地做何事，公示后如果有人提出疑义，如查明情况确实，就不能写入。

        事实不是随便说说的，而是需要实证性材料，这一条是与国际接轨的。如申请英美国家的大学提交的推荐、自荐材料，光评价是没用的，必须讲清事实，这也是目前能想到的较好办法。 诚信需要及时公示。

        至于一些人担心出现“刷实践”情况，我认为应该从两个视角去看问题。

        一是挑刺、消极地看问题，非常担心学生会造假、编故事，实际上如果有一系列措施进行制约，弥补漏洞，就能将坏事变小、变好。

        二是从积极的角度看问题，则是对学校提出了一个诚信教育的问题。通过日积月累，每一次这样的过程，都是诚信教育的过程。学校操作、执行情况好的话，学生的诚信水平能上升到较高的层次，对整个社会的诚信风气也会有所改善。

        澎湃新闻：你如何看将自主招生放到高考之后？

        唐盛昌：自主招生放到高考成绩出来以后，我的理解是，这意味着本来通过高考就能录取的学生，就无需参加自主招生了。因此今后自主招生将变为仅面对一部分高三学生。

        这样的改变很好，因为通过原来自主招生录取的学生约80%本来通过高考也能录取，但因为自主招生在前，所以大部分学生都得又参加自主招生又参加高考，负担比较重。

        澎湃新闻：这是否会导致学生只拼高考分数？

        唐盛昌：不会。自主招生放在高考之后，有一种可能是学生未到某高校的录取分数，但他是怪才、偏才，这就需要通过自招录取；还有一种可能是学生到了某高校的录取分数线，但没到他报考的专业分数线，但他确实在这方面很有才华，需要通过自招录取。

        原来自主招生是研究高校是否录取的问题，但在专业分配上会有些矛盾。而自招放到高考之后，情况可能会发生变化，今后自招主要是研究录取什么专业的问题。

        澎湃新闻：新方案将对小学、初中阶段带来哪些影响？

        唐盛昌：高考改革对初中、小学的影响可能要过一段时间才会逐渐体现。我认为，更多的是一种大的导向作用。

        第一种导向是学生有个性的发展，会被更多中小学接受。以前学生有一门课学不好就被认为是比较严重的问题。但现在某一门课学得不好但能达到合格水平就行了，不是所有人都要当“全能冠军”。可以有些学科特别强，有些只要过平均水平就行，这样的观念会逐渐被更多人所接受，会对中小学的教学逐渐产生影响。

        另外，以前教学改革主要是做加法，很少做减法。这次则是“有增有减”，我认为，任何一个改革能取得成功必须是有进有退，有增有减，否则很难成功。这在教育观念上也会起到一个很大的导向作用。从这个意义上来看，上海高考综合改革方案迈出了可喜的一步。