取消英语主科地位？先别急着欢呼庆祝

原创 小北 北京大学出版社

一年一度的两会前不久落下了帷幕。每年两会都会聚焦很多值得大家讨论的话题，今年两会期间，一位政协委员的提议就引起了大家的热议。

全国政协委员、九三学社中央委员许进建议改革义务教育阶段英语的必修课地位，简而言之，就是取消英语在义务教育阶段的主科地位。

许进指出，在美国，大学毕业生通常能掌握3万至5万个单词。在我国，掌握4千个单词就可以通过大学英语四级考试。为了上重点中学，很多小学生取得了相当于大学英语4级考试或者更高级的英语考试证书。英语教学课时约占学生总课时的10%，但英语只对不到10%的大学毕业生有用。成果应用率低，课程设置不普惠。

许进通过调研发现，现在，翻译机可以提供包括英语在内多种语言的、衣食住行等领域的、不低于大学英语6级水平的口语翻译服务，技术十分成熟。智慧手机为大家提供的翻译软件，其解决问题的能力高于贯穿义务教育全过程的英语《教学目标》。在人工智能时代，翻译职业位居即将被淘汰职业的前10名。

许进说：“音乐、体育和美术‘三小科’等素质教育课程占比偏低是各级学校面对的实际问题。不再将英语课设置为必修主课，将解决素质教育缺乏课时的问题。学校应该用充足的时间培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，促进学生全面发展。”

因此，许进建议，改革在义务教育阶段由国家投资、全体学生必学英语（外语）的现状，转而增加素质教育课程的占比，禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试等。

对于这个提议，网友基于不同的角度表达了自己的观点。

同意取消英语主科地位的网友认为：

·无论有没有英语教育，对人们工作都没有太大影响。大多数人生活中用不到英语，这与在英语学习上花费的过多时间和精力不成正比。

·随着技术的发展，翻译软件愈加成熟，完全能够满足人们在外语方面只求交流沟通的需求，不需要我们投入大量成本学习外语。

·英语教育低效落后，现在的英语课程培养出来的只能是“哑巴英语”或“瞎子英语”，只能应付考试，在生活和工作中并没有实际的用处。

不同意取消英语主科地位的网友认为：

·英语作为世界语言，它的地位是不能被替代的，学习世界通用语言，能给我们的生活和工作带来诸多便利。

·语言作为一种工具，它的意义将陪伴我们终生。语言象征着思维，学习语言的意义不仅是为了做相关工作，更是为了培养我们的学习能力和不同的思维认知模式，帮助我们更好地认识世界。

·义务教育的强制性会给非常多的社会底层提供一种向上的可能。如果取消英语的主科地位，经济水平高的家庭仍然会花费大量投入保证孩子的英文教育，而普通家庭的孩子将会面临更少的学习英语的机会，导致社会差距的拉大。

从事基础外语教学与研究三十多年的江节明老师也给许进委员写了一封公开信表达了自己的观点：

取消英语的主科地位是时候了吗？

——江节明致许进委员的一封公开信

尊敬的许进委员：

您的提案在全国引起了热议，可能出乎您的意料。

您认为在基础教育阶段应该取消英语的主科地位，主要理由有三：一是费时低效；二是用处不大；三是劳民伤财。

为什么您的提案会引发广大民众热议呢？为什么往年的几次与您类似的建议至今一个也没有被采纳呢？我认为：您与提出类似提案的其他代表一样，出发点都是好的，但是，您的提案是真的能够行得通吗？我们先来看看《中国青年报》在官方微博上所作的投票表决结果，尽管支持的声音与反对声旗鼓相当，但认可英语主科地位的意见还是领先对方；《知乎》上亦如此，反对者占到了51%。

从上表投票结果来看，我们可以得出一个结论：就是您的提案与英语教育同样都存在着问题。您的提案只是您个人的意见，尽管网络投票显示也有不少人支持您，但不是多数人，您的提案只能代表少数人。

据我统计，教育界知名专家和学者，几乎都反对您的提案，例如北京外国语大学教授、教育部义务教育和普通高中《英语课程标准》研制组兼修订组核心专家张连仲教授和上海外国语大学博士生导师郑新民教授。他们都认为你的提议不值一驳，将英语（或外语）仅作为次要学科纳入高中选考的说法也是根本行不通的。我同样不同意您的观点，但我尊重您说话的权利，尊重您作为政协委员所行使的权利，同时也要感谢您向我们外语教育目前平静的“湖面”掷出了一块有分量的“石头”。

我认为目前还没有到可以取消英语作为主科地位的时候，不宜轻易从微观角度看待英语。科技虽然发达，机器翻译对人们的生活提供了便利，但目前还不能完全替代人，只能作为人们学习和运用英语的辅助手段；我们应该从个人和国家发展的宏观角度对待英语，因为英语是当今世界最主要的国际通用语言，政治、科技、文化的信息传播大都以英语为最主要的载体。因此，无论是个人开阔视野、提升能力，还是国家寻求发展，都不能轻视英语。不仅吸收国外优秀文化和最新的科技成果需要英语，而且将中国文化向国外推广，在实现中华民族的伟大复兴的过程中也需要英语。

由此观之，学好英语本身就是提高国民的文化素质，不能说英语学了没有用或用处不大。基础教育阶段是一个人的素质全面发展和提升的阶段，各科都投入大量的师资力量，这些投入都是必要的。

不可因为外语教学存在着问题，就提议取消英语的必修课地位。我国幅员辽阔，各地教育发展不够平衡，不仅不能弱化英语，还需要进一步强化，达到更加专业化的水准，以期让更多的学习者能够在融入世界的过程中更加高效地使用所学的英语。

当然，我们外语教育界的专家们也都承认：英语教育体系无论从教学内容、教学方法、师资力量、测试手段等各个方面来看，都存在了一定问题。例如，教学内容过难，要求过高；偏远的农村地区的英语教师仍缺乏或水平不高；中高考英语命题中说的能力测试还没有在全国全面实施；教学方法单一，而且还盲目而武断地抛弃传统的、行之有效的“语法翻译法”等。

近几年来，国家教育部加大了教育改革的力度，目的是想通过改革来解决教育存在的一些问题，已取得一些显著的成果，正在努力“办好人民满意的教育”。我非常高兴地告诉您，我们新修订的教材，无论哪个版本，都比以前的教材强很多，比较完美了；我们的高考英语命题，自2014年以来，尤其是2020开始实施的新高考，试题也在逐步完善。我2014年在《中国考试》上发表文章，建议高考试题采取“听说50分-阅读50分-写作50分”的试卷结构设计。考试中心非常认真对待我这样的一个普通公民的意见，全国新高考试卷就已经采纳了阅读50分的设计，我坚信教育部考试中心会进一步采纳我的合理建议：废除那些不切实际的题型，如短文改错、语法填空和完形填空题，在写作部分增加汉译英测试题。上海的整体外语教学水平在全国遥遥领先，我觉得与上海高考试卷里有汉译英题有关，因为汉译英会对教学产生意想不到的积极效果。所以，我们应该把上海与全国其他地方放在一起开展“高考命题促进外语教学”的主题比较研究，从而探索出高效的外语教学方法。

我们退一步说，即使您的意见被采纳了，取消了英语的主科地位，也不能解决外语教育存在的根本问题。正确的做法应该是：所有关心教育的两会代表和委员，会后都要与教育界同仁一道，通力合作，努力去解决问题，而不是仅仅提出问题而已，或者收到敷衍了事的一纸答复，不了了之，让问题一直存在着。如果这些问题不解决，那么，今后的每年两会仍将会有其他委员或代表提出同样的或类似的提案。

实际上，中小学把语文、数学和外语三科列为主科，表现了当代中国基础教育雄视世界、引领全球的壮阔胸怀，是习近平总书记提出的“中国梦”在教育领域的有力践行。

以上都是我的肺腑之言，希望将来您能继续关注中国的外语教育，发现一些具体的问题，通过你们的调查研究提出一些切实可行的改革方案，一起帮助我们外语教育界及时改进，让我国的外语教育在实现中华民族的伟大复兴的征途中更好地发挥作用。

此致

敬礼！

曾经的地方人大代表：江节明

2021年3月17日

江节明，从事基础外语教学与研究三十多年，著述颇丰，代表作：《新高考英语必备知识：语法词汇篇》（北京大学出版社新近出版）。

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编辑：江健 黄泓

原标题：《取消英语主科地位？先别急着欢呼庆祝》

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