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中国大学教授在美国幼儿园（2）：差点被一群4岁的孩子整哭

2021-02-22 13:35

来源：澎湃新闻·澎湃号·湃客

原创佛州倪妮倪博士在美国收录于话题#早期教育3#中美教育比较58

走进学前班之前，我先深深地吸了口气，在心里默默祈祷：希望今天孩子们乖乖地，希望今天可以平安度过。

一个四岁孩子的班级，一度成为我的噩梦。

1.想哭的我

在新学校上班的第二周，每天下午4:30-6:00，我被分配到有17个孩子的学前班。说起来时间不长，而且往往这时只剩下13个孩子，到5:30就只有三四个了。也就是说，再艰难，也就一个小时的时间。

可是，一个小时的时间，在幼儿园里可以发生很多。孩子们在教室里跑来跑去、互相打斗、满地扔玩具⋯⋯同时混杂着尖叫、哭声，不知道的还以为这是一个硝烟弥漫的战场。

这一天，我走到教室门口时，里面居然悄然无声。我推开门一看，孩子们都坐在地毯上，加西亚老师正在和他们聊天。孩子们在举手问问题：为什么会有雷声？为什么会有闪电？为什么天上会下雨？⋯⋯加西亚老师跟我解释说：刚刚在操场上玩，突然打起雷来，她就让他们进来了。孩子们对于与闪电有关的问题很感兴趣，现在我要走了，他们就交给你了。

加西亚老师离开后，我们又在地毯上聊了一会儿，然后孩子们解散，分组去玩玩具了。一切似乎都很好：一些孩子在玩乐高，一些在画画，一些在玩拼图。

如果一切这样继续下去，那将是完美的一天。但是不到五分钟，情势开始发生变化。先是女孩罗拉开始在教室里跑起来，丹尼追逐着她。接着奥斯汀和泰勒在地毯上玩起了摔跤，接着更多的孩子开始移动甚至奔跑——我的头一下就大了：孩子们摔着了怎么办？互相弄伤了怎么办？我必须阻止他们。我大声喊他们停下来，但没一个人理我。我趁着罗拉不注意，拦住了她。她装作听话的样子，随我乖乖走到桌边坐了下来。然而，我不能坐——我得去阻止奥斯汀和泰勒。我冲过去，分开他俩，并蹲下来教育他俩不要那样玩。这时，突然一阵尖锐的哭声响起——罗拉和丹尼转身又追跑起来，罗拉的手臂还被丹尼抓伤了。一条红红的印子触目地凸显在她的臂弯处。按照规定，这种情况下，必须写小事故报告，以告知孩子的父母，学校也要留底备案。

我先安抚下罗拉，她愿意坐下来了，却仍大声哭着。我接着教育了下丹尼，跟他讲对朋友要温柔。他看着我，似乎完全不懂，但他知道自己惹了麻烦——这就够了，至少足以让他安静一会儿。接着，我给办公室打电话，请他们送来一张事故报告的表。

这时，教室里仍是一团混乱。我继续试图阻止还在奔跑打闹的孩子，特别是扭在一起的奥斯汀和泰勒。奥斯汀挣脱我，发出一声刺耳的尖叫。接着，其它几个孩子也开始尖叫起来——尖锐的声音足以震碎玻璃。我叫他们停下来，却没有人听我的。这时，亨利的爸爸来接他了，他哭着告诉爸爸，说自己被尖叫声吓到了。

终于，新来的副主任琼斯女士带着事故报告表进来了。她用了整整两分钟的时间才让孩子们停止尖叫，并开始和三个最调皮的孩子谈话。此时，老板大卫先生也走了进来，他说亨利的爸爸跟他讲这个教室太疯狂了。

在这一片喧嚣中，我的眼泪都快要流出来了。

琼斯小姐离开时同情地看了我一眼，说：需要帮助就给办公室打电话，这些孩子太有挑战性了。

何止有挑战性，我觉得，这群孩子简直就是在故意欺负我。

2.被吓跑的老师

我在这个班呆了一个多月的时间。最初的两三周，上面的场景，并不鲜见。

每一天，走进这个教室之前，我内心都充满了疑问。然后，渐渐发展为自我怀疑：我是不是不适合从事与孩子相关的工作？进而，发展为对自己的全盘否定：也许，我在高校呆久了，已经失去了生存能力。也许我在美国，将一事无成。

后一点，是最令我恐惧的。

想到我曾经如何自信地走上讲台，面对几百个大学生，滔滔不绝地讲课，如今，面对这十几个四岁的孩子，我的信心却面临崩溃。

培训的时候，我曾经为这个学校的早教理论而兴奋，觉得它是我见过的最好的早教理论。而在现实的操作中，最基本的一点——如何管住孩子，却是最大的挑战。

不能打孩子，不能吼孩子，连time out都不可以。那么，如何才能管好他们？

就在我充满挣扎之际，学校也在继续招聘老师，希望能找到合适的人选。

这一天，学校来了一个年轻的新老师，名叫奥利弗。

奥利弗很年轻，看样子像是刚从大学毕业。她是在我的另一个班上完成的工作面试，看得出来，她真心爱孩子，能和孩子玩到一起。

那是她上班的第一周，和我刚来时一样，她也游走于各个班级之间。直到周五下午，她被分配到那个熊孩子班。当时我还在想：他们怎么会把她分到那个班？她看起来比我还软啊。

周一的时候，便听说奥利弗没有来上班。原本应该九点来的，她打了电话说十点前会来，之后，便再也没有音信。

她被熊孩子们吓跑了。吓跑了。

和这个班的班主任加西亚女士聊起来，我说我很担心，也很想辞职不干了，这个班的孩子太调皮了。我说我时有挫败感，充满自我怀疑。

她说，她干了十五年，也时时怀疑，也充满挫败感。如果这个班带不好，她也想辞职了。令人难过的是，最后，她真的辞了。

我能够留下来，其实是在跟自己较劲。我就不信我做不好。

3.恢复平静的下午

最后这个问题能够得到解决，还是因为来了一个很棒的老师。

布朗女士胖胖的，动作缓慢，往哪里坐下都像一尊佛。一开始看她那不急不慢，不怒不吼的样子，我心里仍然疑惑：她能管住这个班吗？

但她有些素质是很明显的：在教室里扫几眼，便迅速看出哪几个孩子需要重点关注。她说话的语调低沉，然而坚决，里面有不容置疑的力量。并且，她有使孩子迅速安静的魔力：她一边唱歌，一边舞动手臂，孩子们的注意力被吸引过来，一分钟后，便乖乖地坐在地毯上和她一起唱歌了。

当布朗女士熟悉了那个教室之后，我便终于得以脱离“苦海”。偶尔走过那个教室，总看见孩子们在安安静静地画画、读书或者玩积木。那种尖叫、混乱的状况再也不见了。

虽然仍有“问题小孩”，仍有烦心的时候，局面总算控制住了。

布朗女士是这个学校里让我最佩服的人之一——无论在哪一个行业，能够做到精于自己的业务，就值得佩服。

好玩的是，每一次，无论在教室还是在操场看到这群熊孩子，他们都会大喊我的名字，跟我问好，那种欢喜是发自内心的。

我也很高兴再见到他们，有种难兄难弟的感觉。

4.管住孩子的秘诀

事实上，在布朗女士来之前，我在那个班的情况，已经好转很多了。

为了摸索管住熊孩子的方法，我读书、看视频、请教同事，想尽一切办法解决问题。

比如，我看了《如何讲话小孩子才会听——2-7岁的生存指南》、《正面管教》等书，有些技能有用，有些没用，不过，活学活用进步最快。

有几点体会想和幼儿老师分享。

一是，班级管理中，规则和习惯（routine）很重要，尤其是习惯。比如，好的班级，从一个活动转到另一个活动之前，都会让孩子们到地毯上坐着，安静下来，再一个个念他们的名字，让他们进入下一个活动。我亲眼见到有的班级，在去操场玩之前，小孩子跑着到门口排队，老师是如何一遍遍让他们重新来过，一定要他们安安静静地走到门口。孩子一开始拒绝、哭闹，非常艰难。一个月后，再见这个班级，就井然有序了。

这个方法，其实也适用于任何课堂的管理。以后还可以继续讨论这个话题。

二是，与孩子建立情感联系后，他们更愿意听你的。

美国的孩子难管，来硬的他们根本不怕你，因为他们知道你不敢把他们怎么样。来软的呢，他们更可能骑到你的头上。如何在爱和严格之间设立边界，是一个难题。

奥斯汀是一个很倔强的孩子。我一开始在那个班时，他故意测试我的容忍度。吼叫、扔玩具，有次还把椅子扔到地上。但后来发生了一些事情后，他开始听话了。一次是排队洗手的时候，他被人插队。我以为是他插别人的队，把他拉到了后面。他很愤怒，把整个教室的书包全都扔到地上。我知道真相后，紧紧抱住他，看着他的眼睛，跟他认真地道了歉，并拉着他是手，让他把书包一个个捡了起来。

另一次是他拉屎拉到了裤子里，被亨利嘲笑。我让亨利走开，并教育他嘲笑别人是不对的。后来，奥斯汀对我的态度便开始发生变化。

公平地对待孩子，让他们感觉到你真的在乎他们，他们也会在乎你的感受。这是我真实的体会。

三是，参与到孩子们的活动中。

一开始，我有一个错误的观念，以为死死盯着孩子，他们就安全了。后来，有同事告诉我，需要参与到孩子中，和他们一起画画，一起搭积木，一起读书，这样孩子才能减少行为问题。

孩子需要大人的注意力和引导，这也是为什么家长一边陪伴孩子，一边看手机会让孩子不开心的原因。