研究40年性别科学，他为男孩正名：“男孩危机”根本就是伪命题

原创 李臻 外滩教育

看点 在培育孩子的过程中，家长们会发现：相比安静、乖顺的女孩子，大部分男孩显然难以管教，他们的成绩与学习能力也较女孩相差甚远。“男孩危机”是否真的存在？全球最具影响力的性别科学领域专家迈克尔·古里安认为：男孩和女孩的思维模式和行为模式存在明显差异，而不匹配的现有教育模式导致男孩越学越差。为此，古里安提供了12个家庭教育的技巧，让家长们更好地帮助男孩成长。

文丨李臻 编丨Travis

“好动”、“难管教”、“注意力不集中”、“成绩不如女孩好”、“读写能力差”这些发生在男孩身上的困境，成为了他们成长的危机。

难道，男孩就该被贴上这样的标签吗？这其中出现了什么问题？父母应该怎样培养男孩呢？

迈克尔·古里安是全球最具影响力的性别科学领域专家，在长达40年的大脑生物学和性别差异研究中，他观察到：在很长一段时间以来，我们的学校、教育都是在用统一的、标准的模式来培养孩子，不论男孩女孩。

但实际上，男孩和女孩的思维模式和行为模式存在明显差异，从来没有什么所谓的“男孩危机”，而是现有教育对于男孩的思维来说，是不完整且不匹配的，男孩艰难地用学校提供的方式去学习，老师和家长很受挫，同时男孩们也会变得自我怀疑，这怎么可能不产生危机？

于是，古里安提出一个疑问：“我们要改变男孩，还是要改变教育模式？”

迈克尔·古里安

最近正值古里安“优势教养系列”书籍在国内出版，外滩君特此约访了古里安，与他交流了男孩教育中的种种问题。

在采访的一开始，古里安就讲述了他自己的故事。

他是一名童年创伤幸存者，曾遭受过霸凌和虐待，所以当他成为一名专业人士时，他明白有数以千万计的男孩正在经受创伤，他们们有的学习不好、有的受到虐待、也有抑郁等心理问题。

“因此，我想成为这些男孩的代言人。”古里安告诉外滩君，“我们必须要从根本上了解男孩。”

优势教养系列

因此，古里安把“培养天性”作为自己的核心理念。

男孩女孩天性的性别差异，导致他们的学习方式、成长方式、人生目标大不相同，只有释放了天性，鼓励孩子拥有自尊和目标感，他们才会成为坚强、自信、有爱心的男性。

男孩的大脑

决定其七大思维特质

在研究男孩教育的这些年种，古里安发现，男女大脑之间至少存在100种差异，这些差异导致了男孩女孩在能力上的不同，比如：

男孩的血液中往往含有更多的多巴胺，它能增加人的冲动冒险行为，而且流经男孩小脑的血量更多，小脑是负责控制“做”和“肢体行为”的。

这些因素，导致了男孩在静坐状态下学习的成绩，往往不如女孩。

女孩大脑的额叶和颞叶的布罗卡区和韦尼克区发育得更早，也更发达，它们是大脑主要的语言中枢。

女性大脑一般会利用更多的神经通路和大脑中枢来进行遣词造句，通过语言表达经历、情感和认知女孩体内的雌性激素和催产素水平更高，这些化学物质对语言的用有直接影响。

海马体是大脑中的另一个记忆存储区域。男女的海马体发挥着不同作用。男孩需要花更多时间来记忆课堂上的内容，尤其是写下来的条目。

但是，由于男孩的海马更倾向于制作列表，当大量信息以列表或统筹分类(论点、分论点、分分论点)的形式组织在一起时，会令男孩更容易记忆。

这些大脑本身的差异，决定了男孩拥有7大思维特质：

1. 竞争思维

男孩需要通过竞争和良好的表现来获得价值感。

对于一个男孩来说，如果没有人传授他技能，没有人向他示范如何在竞争中赢得胜利，也没有人赞赏他的成功的话，他将感到迷茫而无助。

2. 理性思维

在面对问题时，女孩相对于感性，而男孩要更加理性，在紧急情况下，男孩的第一反应常常是调动全身的能量来应对事件本身，除非事态已经恶化到了非常严重的程度，迫使他们必须将“同情”提到首要位置上来。

但这并不代表男孩没有同情心，只是他的表达方式不同，男孩的一般通过保护他人，追随领袖、履行自己的在组织中的职责来表达同情。

3. 群体思维

男孩的社会生活带有强烈的集体主义色彩。因此，男孩更喜欢在大型群体中进行社交活动，女孩则偏爱三两好友之间的交流。

大型群体可以为男孩提供更加丰富的竞争机会，并以此来构建自己的文化，没有“同伴群体”的孩子会迷茫且无措。

4. 独立思维

男孩在很小的时候就会开始划定界限，争取独立自主的权利了，随着年龄的成长，男孩会逐渐变得冷淡而疏离，这是他们在努力追求自由和独立之间的平衡。

但是古里安强调，一定要让男孩明白“自由”和“责任”的平衡，不恰当的教育会让男孩误以为“独立”意味着“不用承担责任”，这对男孩和社会来说都非常危险。

5. 冒险思维

男孩天生爱冒险，只有通过牺牲和奉献，他们才能找到自我，因此和男孩打交道时，如果能够为他提供同等份量的冒险和使命，将使双方都获益良多。

6. 榜样思维

男孩渴望有男性榜样的指引，成年的男性会教导男孩如何尊重女性，如何在与女性交往时把握合理的界限，同时还会教导男孩如何适应身体、心理以及精神上的变化。

7. 成就思维

运动是男孩实现自我的最佳途径，男孩会把生活变成一项运动，同时让运动占据生活很大一部分。

在体育活动中，男孩可以找到归属感，这为他们的情绪发展提供了空间，为参与者提供了表达同情和关怀的机会。

“三重家庭”组成男孩的部落

基于男孩的思维特质，我们可以发现，男孩是天生的群体性生物，能在群体的人际互动和各种活动中，学习如何找到归属、应当成为什么样的人以及哪些食物值得珍视。

所以，在古里安的理念中，男孩的成长需要一个“部落”，需要三重家庭共同努力，为男孩打造一套互相协调的价值观。

第一重家庭是核心家庭，主要指孩子的亲生父母获养父母，同时包括参与照顾孩子的祖父母。

古里安告诉外滩君，在男孩教育上，父母同样重要，孩子对父母的信任程度，取决于父母对男孩的投入程度。

父母在一起抚养孩子时，要学会自然会分工，无论父母哪一方在孩子教育上做更多的实际工作，另一方仍然要尽自己的一份力量。比如：当母亲花更多的时间在孩子生活学业等细节上时，父亲就需要成为更全面的纪律管理者。

古里安强调，这一点很重要，这样孩子就发觉到父母双方都在参与他的教育。特别是当男孩成了青少年时，父亲非常重要，他将成为教育中强有力的影响者，既是榜样，也是教育参与者。

第二重家庭是指拓展家庭，包括有学院关系的亲属和没有血缘关系的老师、同伴等等。

除了父母自己带孩子外，男孩的教育避免不了让其他人教育孩子的过程，在孩子年纪比较小时，就需要面临托儿所、幼儿园的选择。

如果父母能和学校通力合作，那么孩子就像回到了另一个家。因此选择托儿所很重要。

古里安建议，选择规模较小的托儿所更有利于亲密关系的建立，一般来说，大型育儿机构的人员变动会比较频繁。

父母在给孩子寻找托儿所时，需要特别关注：

· 工作人员和孩子的比例，

· 教师的工资收入，

· 工作人员的教育水平。

此外，男孩还需要以下特别条件：

· 多种多样的可移动物体，如积木和玩具车

· 足够大的空间

· 仔细监督观看电视的内容和时间

· 允许男孩适当的冒险，而不是先入为主的指责他们“攻击性太强”等等……

总的来说，父母要明白的一条很重要的原则：自己是送孩子去了第二重“家庭”，还是一个“儿童暂存处”？如果答案是前者，那么孩子就能感受到爱。

第二重家庭并不需要十几二十人，少数几个就足够了，只要父母乐于看到自己的孩子和他的亲朋好友建立联系，并允许他随着年龄增长，自由地对这些关系加以调整。

第三重家庭，是指文化与社会，如媒体、政府、其他组织以及有影响力的公众人物。

古里安认为，第三重家庭是男孩部落里最难控制的，它的价值观也常常与第一重家庭，也就是父母自身的价值观截然相反。

因此，在这样的情况下，就更需要教育体系和公共项目的支持。

如果只用一个词概括男孩教育，古里安选择“Boy-Friendly”，即对男孩友好的教育。

古里安呼吁社会对男孩教育更加重视，在强调男女平等的同时，不等于男孩女孩用同一种教育模式，社会大众和教育工作者要理解性别差异，而不是粗暴的给男孩或女孩贴上标签。

学校可以和社会机构合作，建立广阔的“联合课堂”，给予男孩更多可以模仿、学习、信任的年长榜样，让他们学会认识自己，了解社会规则和秩序，懂得尊重，生活和爱。

这三重家庭联合起来，就构成了男孩的“部落”。

规则教育让男孩发展得更好

在采访的最后，外滩君问古里安，你认为男孩最需要的品质是什么？

古里安谈到，他应当是一个充满爱、智慧且成功的男性，他富有同情心、善于自我表达、有目标、热爱服务。

因此，要成长为这样的男孩，古里安认为，在家庭教育中。要建立起一种“系统规则教育”。

这里的系统化的规则教育，应具备以下10个特征：

1. 一致性

2. 引导

3. 尊重

4. 灵活性

5. 批评方式

6. 精神背景

7. 选择

8. 尊重感情

9. 权威式的秩序

10. 及早开始，不断发展，及时调整。

遵循这10个特征，古里安给出了0-10岁男孩规则教育的12个技巧：

技巧1：向男孩展示他的不当行为会对外部世界造成什么样的影响。

例如，当他乱踢乱打时，让他看一看对周围环境和物体造成的破坏。给他看打出来的淤青，让他扶起被打翻的植物。

对年纪幼小的男孩说，言语常常是苍白无力的。亲身体验到自己造成的后果能够更好地触动他。

技巧2：将男孩的攻击性能量从生物引向非生物。

当一个男孩踢打或者推模时，让他明白生物会受到伤害。因此，家里可以给男孩提供一个固定的“受气包”，比如沙发的某个位置或某块地板，玩具沙包或者豆袋沙发也是不错的选择，这种做法会很有益处。

技巧3：语气要严厉。

可以说一次“请”，或者两次，然后就要强硬起来。比起温柔的声音，严厉的语气或者响亮的声音，如拍手声，通常可以更好地让男孩听话。

男孩的听力一般要比女孩差一些，因此适度地提高音量可以帮助他们听清父母要讲的话。严厉的语气则会让男孩知道你是认真的。

技巧4：必要的时候，给男孩或者你自己一段冷静的时间。

但对于太小的孩子，冷静期的效果并不理想。另外，这种方法要和收走玩具、取消特权等措施结合使用。

技巧5：优先采用转换目标或转移注意力的方式。

特别是对于学步期的幼儿，规则教育的主要方法，是把他的注意力从我们不希望他关注的事物，转移到其他事物上去。

很多时候，幼儿的问题根源仅仅在于，他们的注意力固定在某个对象或某种行为之上，一旦转移了关注点，麻烦也就迎刃而解了。

技巧6：忽略他的拒绝，给他一分钟的时间完成任务。

要直接忽视孩子的抱怨，避免讨价还价。当使用忽视策略时，在最开始的60秒时间里，应该避免和孩子的一切接触。

在这段时间里，男孩很可能会开始完成任务，特别是当他意识到大人无意和他争辩的时候。通过争辩来争夺权力是男孩在分离——个体化——独立过程中的一种正常行为。

一分钟结束之后，如果孩子还是没有开始的意思，父母可以提醒他，问问他需不需要帮他做一小部分，或者向他说明完成这项任务可以给他本人、他的家庭或社区带来哪些回报。

技巧7：与男孩谈判并提供选择。

当男孩不再是蹒跚学步的幼童时，对他们来说，有失有得的交换手段是一个有效的策略。

与男孩协商并不会降低我们的权威，而是向男孩表明，我们相信他的看法也是有价值的，愿意同他一起探索这种价值。只要给他选择和协商的机会，父母就帮助他获得了成长。

技巧8：剥夺特权和没收玩具。

如果男孩一直不肯听话，可以用取消他期盼的某项特权，或是没收玩具来作为威胁。

如果威胁不起作用，就要开始动真格的，在段时间内剥夺他的特权。特权可以是看一场电影，和朋友玩要等，每个做父母的都应知道自己的孩子最想要什么。

想要让这个方法成为规则教育体系中的杀手锏，关键的一点在于一旦管教者撤销了特权或是没收了玩具，就不要轻易让步。

技巧9：多采用正向期待。

只要有可能，我们就要说：“你能行。”让男孩把自己看作天生的成功者。

技巧10：尽可能地把事情变成游戏。

在任务中设置了一些游戏性质的次要目标之后，男孩原本不想做的事情就突然有了吸引力。

但这种做法会引起严重的问题，男孩会认为他被分派的每一样家务，都应当获得相应的“报酬”。

因此使用这一技巧时非常重要的一点是，在男孩完成任务后，不要给他过分的奖励，让游戏本身变得足够有趣，不必借助外在的奖励就可以吸引男孩完成任务。

技巧11：让男孩集中精力应对任务中的挑战。

男孩可能需要有人把他的注意力吸引到任务上去。有时候任务本身过于复杂，会使孩子产生抗拒心理。

例如，当一个幼儿不肯穿外套时，父母可以说：“你能把外套套在头上吗？能把胳膊伸到袖子里去吗？”这会帮助他把关注点从整体的任务转移到具体的操上去。

技巧12：利用错误和“失败”进行教育。

这可能是我们最容易忘记的一种手段。它或许不仅仅是一项技巧，更是一条精神原则。我们必须允许男孩犯错，而且是多多地犯错。

男孩是要通过亲身体验来学习的。父母要能给男孩第二次机会，这比期待他能够十全十美更有效。

在任何情况下，当父母、导师或教育者期望孩子一点错误都不犯时，都只是为了满足成年人的成就感，而不是为了孩子的利益。

原标题：《研究40年性别科学，他为男孩正名：“男孩危机”根本就是伪命题！》

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